让课堂成为孩子的乐园

曹建英

摘 要：课堂是体育教学的主阵地，教师依据二年级学生的身心特点，通过有境——培养体育兴趣；有法——增强体育兴趣；有评——巩固体育兴趣，让体育课堂真正成为孩子学习、活动的乐园。

关键词：体育兴趣；有境；有法；有评

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，体育教师应不断地尝试让自己的课堂生动有趣，通过有效的策略来培养学生的体育兴趣，成為学生快乐学习的天地。我主要从以下几点谈谈自己的体会：

一、有境——培养体育兴趣

“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：诱发学生的学习动机，最重要、最现实的手段就是激发兴趣。调动各种资源，建设有利于学生学习的各种环境，使学生置身于丰富多彩的情境中，培养体育兴趣，让他们产生学习的动力。

1.创设生动有趣的教学情境

二年级学生好奇心强、活泼好动，我们利用学生已有的生活经验，使学生处在不同的情境中锻炼身体，学习动作，体验学习的快乐。如在进行《助跑几步，一脚踏跳，双脚落地》教学时，创设了“过小沟”活动情境，启发学生尝试各种“过小沟”的方法，学生进行自我尝试体验各种练习方法，有“双脚蹦过去”；有“单脚跨过去”；有“跑几步再跳过去”等，在练习中相互讨论交流，而后教师请学生展示自己的最佳方法，巧妙地引出了本课的学习内容，激发了学生内在的学习情感。如《持轻物投准》创设了《保卫钓鱼岛》主题情境，由“阅兵仪式”→“士兵操”→“侦察战”→“学本领”→“炸碉堡”→“投弹打巡逻兵”→“攻打”→“欢庆胜利”。每个教学环节的情境都是连续的，学生在兴趣盎然的氛围中学练，其乐无穷。

2.营造和谐的教学氛围

“亲其师，信其道。”在体育教学中，民主、亲和、融洽的师生关系能使学生对老师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐于接受教师的指导。二年级孩子活泼可爱，每当我还没到教室门口，未见其人，先闻其声，“曹老师，曹老师……”孩子们跑过来围到我身边，有时帮你捶捶背、拉拉家常，真是一群可爱的小精灵。教师真诚地对待每一个孩子，尊重、理解他们，只有懂得尊重他们，才能得到学生的尊重，才能拉近教师与学生的距离。除此之外，教师和孩子一起参加活动、游戏，一起讨论，以朋友的身份出现在孩子的中间等，师生在活动中共同分享欢乐，分解困难，使他们以积极的心态投入学习。

二、有法——增强体育兴趣

“教无定法，贵在得法。”二年级的学生上课注意力往往不容易集中，单调的练习容易产生疲劳，学习的积极性不高。因此，我们可以根据教材内容和学生特点灵活安排、采用多变的教学方法，加深形象化教学。

如在进行轻物掷远时，传统的教学模式：讲解—示范—练习，学生练习时主动性不强，我以游戏化的形式贯穿于课的始终，起到了意想不到教学效果。由“折纸飞机”游戏开始，比一比，“谁的动手能力强”；玩一玩，“谁的纸飞机飞得远”；议一议，“为什么飞得远”；学一学、练一练，“谁掌握的本领大”，找出问题，适当引导学练；最后，比一比、赛一赛，“我是小小飞行员”的游戏活动中完成本课教学。学生在融洽的学习氛围中，在玩中学，学中练，自然而然就学会了投掷轻物的动作要领，身心愉悦。

又如在教学《两人合作跳绳》时，我采用启发引导，在合作中探究、在探究中创新，小组合作、竞赛、讨论交流、展示互动等，让学生在活动中掌握动作技能并加以运用。教学环节从“两人合作练习？两人合作有节奏地跳？两人合作加垫跳绳？两人合作跳绳？”创编多种两人合作跳绳等等，环环相扣，层层递进。学生在愉悦的氛围中学习技能，接受挑战，体验成功。

三、有评——巩固体育兴趣

《义务教育体育与健康课程标准》指出，课堂教学评价具有鲜明的导向、激励的功能，它不但能激发学生的主动参与性，而且让学生在课堂中体验成功的喜悦，分享合作的愉快，提高体育课堂的教学效率，能更进一步地巩固学生体育学习的兴趣。二年级的学生逐步有自我满足和自我提高的需求，有争强好胜的特点。表扬与奖励是一种有效激发学生学习动机的方式，因为它能使学生获得成就感，增强自信心，所以，教师在教学中不能吝啬对学生的鼓励与信任，奖励与表扬。

1.榜样引领，激励表扬

在练习的过程中对做得好的学生可作为榜样，对他们的行为进行及时表扬，如：在班里让身体素质较好的学生，经常让他们来做领操人，以资鼓励。如果在练习中有某一位同学在原有基础上有进步的，教师马上给予肯定和表扬，并号召激励其他学生向他学习。如二（8）班的朱××同学，在1分钟跳绳测试中，他一次性完成了123个/分。我抓住这一契机，好好地表扬了他一番，一张可爱的小脸乐开了花。因为在刚开始时，他只能完成60个/分，还是磕磕绊绊的。课后，我找他谈心，告诉他跳绳的方法，并要求他坚持锻炼。一分耕耘，一分收获。最后达到了满意的结果。

2.积极评价，满足需求

注重评价内容、评价方法、评价主体的多元化，教师对每一个学生抱以积极、热切的期望，从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。对于动作掌握快的学生可进一步提高练习要求，并给予高度的评价；对于动作学得慢的学生，教师可适当地降低练习难度，给予足够的耐心，加以指导帮助，让每一个学生“跳一跳就能摘到果子”。让他们树立学习的信心，提高他们学习的热情。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于二年级学生来说，兴趣是他们进行活动的最大动力，学生的兴趣是在需要的基础上，在活动中产生、发展起来的。因此，体育教师应贯彻新课标的精神，改变旧的教学观念、方法，营造和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极、主动参与学习、活动，愉悦身心。这样既培养了学生体育兴趣，又为学生形成终身体育的锻炼意识打下基础。

参考文献：

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