用好网络资源，让数学课堂学习事半功倍

廖桃红

摘 要：在信息时代，如何运用好丰富的网络资源，使数学课堂的教学效率事半功倍是值得探讨的主要问题。

关键词：信息时代；网络资源；数学课堂

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，也是培养学生思维能力的重要学科。中师毕业踏上三尺讲台已是第18个年头，从起初一支粉笔一堂课到现在的教学现代化资源日益丰富，传统的教学模式在信息化飞速发展的今天显得落后。网络教学资源集声、像、图、文于一体，给学生以最直观的展示，可以充分刺激学生的多种感官，提高学生的注意力，从而提高教学效率，使数学课堂学习事半功倍。在数学教学中，我结合数学学科和小学生的特点，充分发挥网络资源辅助教学的优势，优化小学数学课堂教学，使数学课堂更精彩。

一、利用网络资源优化教学情境，激发学习兴趣

学习兴趣一直是教育工作者强调的事情，只有学生产生浓厚的学习兴趣，学习才会变得轻松和简单。新课标也强调要“关注学生学习兴趣和经验”。传统“满堂灌”的教学模式死板、无生气，学生只是知识的“接收容器”，没有多余的时间去探究、思考，兴趣更无从谈起。而如果在课堂教学中引入网络资源，让数学课堂变得生动有趣，使课堂气氛活跃起来，使学生在学完课堂知识以后，更想去探索更多的知识。

例如，在学习“圆的认识”这一课时，我们可以通过创设一系列的情境吸引学生，从而达到激发学生学习兴趣的目的：在课堂的开始，以优美的音乐为背景，一幅幅由圆形图案构成的美丽图片展示在学生面前，在给学生带来多种感官刺激的同时，使学生体会到圆形在生活中是广泛存在的，从日常用品到建筑材料，从圆珠笔头到星宿天体，让学生体会到圆的存在是多么重要。通过这样的导入，学生对圆的探索产生了浓厚的兴趣，学生带着渴望的心情进入课堂学习中，教学效果得到了显著改善。

二、利用网络资源优化认知过程，促进知识形成

在教学过程中，利用网络教学资源，可以根据教材内容和教学的需要，使静态的知识变得动态化，将抽象难懂的知识形象直观地展示给学生，不但可以促进学生对重点、难点的掌握，还能有效激发学生探究新知识的兴趣，使课堂教学充满生机与活力，使学生的学习更加主动，加深了对知识的理解，掌握了知识形成的过程，达到事半功倍的效果。

如在教学“相遇问题”應用题时，我运用软件直观演示辅助教学，帮助学生清晰明了地理解题目中数量间的关系。我轻点鼠标，屏幕上出现了一条铁轨，一辆火车从左往右行驶，一会儿，另一辆火车从右往左驶过来，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇。这时，屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶75千米，乙车每小时行驶90千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”我再轻点鼠标，屏幕上出示了线段图，在线段图上分别标出了每小时火车所行的路程。这样难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得到解决，它比老师的任何解释都具有说服力，也增强了感观上的刺激。演示一结束，学生很快就列出正确的算式并解答。因此，利用多媒体资源辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，降低学生学习的坡度，让学生尝到成功的喜悦，促进知识的形成。

三、利用网络资源优化课堂训练，提高练习效率

传统的练习多以习题为主，尤其是数学课程。但是如果利用网络资源，则可以开展不同形式的练习：可以是游戏练习，可以是绘图练习，也可以通过选择、拼图、填充等多种方式进行练习，还可以采用一题多变、一题多解的方式进行训练，学生不会感到厌烦。利用网络资源进行练习，可以有效地调动学生的学习兴趣，减少学生的疲劳感，使学生愉快地学习知识。快速的信息反馈再次激发了他们的学习动力，使其保持良好的学习心态，达到了拓展思维、提高练习效率的目的，使学生的主体作用在课堂上得到发挥，学生都能学得更好，练得更好。

例如，在教学“万以内数的读写法练习课”时，我是这样设计的：画面上开来一辆小货车，货车的后部装满了一个个木箱子，每个数都有相对应的读法和写法，读写法分别装在两个箱子里，这些箱子随机摆放，用鼠标点击同一个数的读写法即为配对成功，在规定的时间内完成就顺利进入下一关，结束后显示总得分。学生兴趣盎然，都很积极地投入练习中，轻松愉快地完成练习任务，加深了对知识的理解，学习效果非常好。

总之，教师要想跟上时代的步伐，适应教育的发展，就必须在不断地学习中更新自己的教学观念，学习掌握现代化教育技术，积极改进自己的教学手段，使数学课堂变得更加精彩，提高学生数学学习的兴趣，促进学生的全面发展，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]姜英.网络资源与小学数学教学的整合[J].才智，2009（54）.

[2]谷洪秀.充分发挥网络资源优势，提高小学数学课堂效率[J].中国校外教育，2015（125）.