构建小学语文教学幽默的研究

查满香

摘 要：随着社会的不断进步，我国教育界深刻认识到小学语文教学的重要性。在新课程改革后，《义务教育语文课程标准》标明确指出，要打破传统的语文教学观念，对语文教学进行创新，提升小学生的语文素养，加强小学生的语文能力，从而提高小学语文课堂教学质量。就新课标背景下的小学语文幽默化教学进行深入探究，旨在促进小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文；幽默教学模式；探究；互动

随着对素质教育的重视和进一步的推广，幽默化教学方式的出现和应用受到了教师的追捧，在小学语文教学中更是受到了广泛的运用。这种教学模式不仅促进了小学生的整体发展，而且语文教学目标也顺利完成，同时课堂教学质量也得到了有效的提高。

一、不合理地利用幽默教學会产生反作用，导致学生出现挫败心理

教师在教学中利用幽默教学法时，要把握好“度”，并将幽默语言运用到恰当的地方，以对学生起到积极作用为出发点，充分发挥幽默教学的效用。想要成为一名合格的教师，就要始终保持认真负责的态度，对每一位学生都要关心和爱护。教师想要在小学语文教学中运用幽默教学法，就要严格按照教学要求和各项规定来实施，让每一位学生都能够充分感受到教师对他们的尊重，同时教师也要关心和爱护每一位学生。

例如，在小学语文课堂教学中，一位学生对教师提出的问题答不出来，教师有点生气同时为化解一下尴尬，就说：“你叫沉默，你是金子！”虽然有部分学生都很善意地笑了笑，但是教师这样的行为很容易造成学生自尊心受到伤害，这种方式是非常不恰当的。导致学生回答不上教师的问题有多种原因，但是教师不能打击学生的积极性，同时教师应该从自身多找问题，想一想自己在哪些方面还需要改进等。教师更多的应该是鼓励学生而不是打击学生，应该通过引导的方式让学生的思维得以发散，这样学生的大脑得到锻炼进而达到理想的效果。反之，如果教师不尊重学生，学生就会表现出对教师的反感和厌恶，进而出现讨厌学习的情况。由此可见，教师正确的课堂语言表达对学生乃至整个课堂教学都起到至关重要的作用。因此，教师应加强提高自身的素质修养，使得自身的教学水平和道德品质都符合教师的行为准则。

二、教学中肢体语言的幽默化

在小学语文教学中，恰当的幽默不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生的积极性，同时为教学增光添彩。课堂幽默化，不仅需要教师掌握基本的幽默技巧，还需要教师恰当使用肢体语言使得课堂教学幽默化。由于传统的语文教学都是以板书为主，教师语言为辅，如果能够在课堂教学中，结合教学内容，恰当利用肢体语言，使得课堂幽默化，这样的方式会收到事半功倍的效果。

例如，教师在指导学生学习《小兵张嘎夺枪记》一文时，教师可以将学生分成小组，让各个组推选出一名代表让他们模仿小兵张嘎，并比一比哪一组推选出的代表模仿小兵张嘎的动作和语气最像。如此一来，不仅师生、生生互动起来，而且还将教学内容幽默化，活跃了课堂氛围，同时也进一步加深了学生的印象，学生在教师的引导下，更深入地学习语文知识。

三、营造轻松的学习氛围，调动学生的积极性

在小学语文教学中，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，不仅可以使学生紧张的情绪得以缓解，而且可以让学生更加轻松快乐积极努力地学习，有助于激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师应该利用幽默的教学方式，营造一个轻松活跃的学习氛围，进而激发学生想要探索的欲望，进一步为教学奠定良好的基础。例如，教师在讲解《杨梅》一文时，为了能够让学生理解和认识，在课堂上拿出提前准备好的杨梅。在进行展示之前，教师可以让学生畅所欲言，说一说自己印象中的杨梅是什么样子的，有什么特点和味道，然后再将准备好的杨梅拿出来，与学生一起对杨梅进行观察。这种教学方式不仅将教学内容呈现在学生面前，而且也为学生营造了一个轻松的学习氛围，促进了师生之间的感情，调动了学生的积极性，让学生有想要探索的欲望。

总之，在小学语文教学活动中，科学合理地利用幽默化教学方式，不仅是当前一种非常有效的教学策略，而且也是新课程改革的要求，同时也是小学语文不断发展的时代要求。幽默化教学的出现，改变了传统的教学方法，使得教学过程不再单一且死板，对小学语文教学的发展具有非常重要的作用。在小学语文教学中，教师要设计符合小学生特点且具有生动性、形象性的幽默化教学方案，让学生能够在一个轻松、自由、活跃的学习氛围促进师生之间的感情，提高语文教学的有效性，从而提高小学生学习语文的水平。同时也为培养小学生的语文素养、开阔宽学生视野提供了有利的条件，从而实现课程标准要求下的语文教学目标。

参考文献：

[1]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015（8）：105.

[2]王莉芳.小学语文课堂中教师理答行为的研究[D].山东师范大学，2015（6）：96.