激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂

李玲

摘 要：数学是一门比较抽象的学科，具有很强的逻辑性，小学生由于思维能力较弱，难免会对数学产生枯燥感。兴趣能够将小学生带入数学王国，对教师打造高效的数学课堂有着重要作用。那么，在数学课堂教学中，该如何激发学生的学习兴趣，是值得探索的问题。结合教学经验，谈谈激发学生学习兴趣的几点策略，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学；激发兴趣；高效课堂

兴趣是最好的老师，是学生主动进行学习的内部驱动力。学生只有对数学学习产生兴趣，才会主动参与数学教学，并积极进行分析、探究数学难题，提高学生应用数学知识的能力，培养学生学习数学的自信心，有利于教师今后的教学。

一、构建趣味课堂，激发学生兴趣

1.巧设问题情境，引起学生好奇心

常言道“学起于思，思源于疑”，小学生正处在好奇心特别强烈的阶段，探究欲望比较强。教师可根据学生此阶段的特点，结合适当的教学内容，巧设问题，引发悬念，使学生思考时产生矛盾，激发学生的探究欲，让学生主动探究数学知识，以找到解决数学问题的方法。比如在教学“年、月、日”一课时，教师可设置一些问题，激发学生的探究欲。如“华华今年6岁，过了六次生日，而哥哥小明却只过了四次生日，问：哥哥小明今年多少岁？”，部分学生立马回答小明今年4岁，有的学生立马反应过来，小明是华华的哥哥，华华都过了六次生日了，小明怎么可能只有4岁？学生的思维产生矛盾之后，引发强烈的探究兴趣，从而为教师的教学做好铺垫。

2.开展良性竞赛，激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，教师可根据一定的教学内容，挖掘其中具有趣味性和探究性的内容，开展数学比赛，可引入竞争机制，开展良性竞争学习活动。良性竞争比赛不仅可以培养学生的竞争意识，培养学生积极向上的精神，还能促使学生在竞争互动中巩固学习的数学知识，获得新技能，有助于提高学生的学习效率。竞争比赛能够使生生间相互合作学习，并进行查漏补缺，以使学生取长补短，在适度紧张的环境中取得进步。在数学课堂教学中，教师可将学生分成若干个学习小组，并采取成员和成员之间的合作机制及组与组之间的竞赛机制，加强生生间的交流，激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主探究和团队合作，共同解决数学难题。比如在教学“方向与位置”一课时，教师可让学生采取组组间的竞争比赛进行方位与位置的学习任务，由一个小组全体成员出题，其他小组进行抢答，看哪个小组回答的速度又快正确率又高，以此激发学生的“斗志”，培养学生的竞争意识，促使学生在小组竞争比赛中迅速掌握数学知识。

3.应用活动，动手操作

“儿童的智慧在他的手指尖上”，这句话强调了动手能力和实践能力对学生的重要影响。教师在课堂教学中，要加强培养学生动手操作的能力，给学生提供实践的机会，促使学生对数学产生兴趣，调动学生学习的积极性，这也有利于教师开展数学教学。小学生的抽象思维能力较弱，教师在教学中可利用实物进行教学，引导学生进行实际观察、操作，不仅能丰富学生的感官，提高学生的认知能力和理解能力，还能充分地锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，并帮助學生进一步转化所学习的数学知识，运用其解决其他数学问题，提高学生的学习效率和教师教学的质量。比如在教学“测量”一课时，教师可选取一些学生常见的实物（如：铅笔、笔记本、课本、报纸等），让学生亲自拿尺子进行测量，让学生感受米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能根据具体的教学情境选取合适的长度单位，促使学生能够估算出一些物体的长度，进一步培养学生的估测意识，有助于学生获得新的数学知识和技能。

二、知识结合实际，培养学习兴趣

在数学教学中，教师要培养学生发现、分析、探究问题的能力，以发展学生解决问题的能力，并及时反思解决的数学问题，以便使学生在不断的反思中发现自身的不足，并及时进行改正。但是，数学教学只按照此流程进行，学生难免会产生厌倦感，为消除学生的厌倦感，教师可用数学知识生活化来激发学生的学习兴趣。知识来源于生活，又作用于生活，数学知识也不例外。数学知识跟我们的生活息息相关，需要教师帮助学生结合实际生活经验理解数学知识，并善于运用所学知识解决生活中遇到的难题，让学生感觉到数学就在我们身边，逐渐消除学生和数学之间的距离感，让学生体会到学习数学的必要性。比如在教学“图形的面积”一课时，教师可引导学生发现生活中所见的图形，以便根据图形面积计算公式，计算出该图形的面积。如小明的卧室呈长方形，让学生根据所给的长方形的长和宽，求出小明卧室的面积。

三、教学方式多样化，调动学生积极性

时代在变化，学生也在变化，为适应当前的学生和教育教学目标，教师要依据新观念、新思想，转变教学模式，采用多种方式并存的课堂教学。在数学教学中采用形式多样的教学方式，能集中学生的注意力，并充分调动学生学习的积极性。在数学教学中，教师可借助多媒体创设动态十足的教学模式，可制作动态的PPT，向学生展示数学题的详细解法，以调动学生的多种感官，关注数学知识，诱发学生的思考，以帮助学生解决知识的重难点。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能强化学生分析问题、解决问题的技能，提高学生的逻辑思维推理能力。

四、增设数学课外活动，开展益智游戏

在具体的数学课堂教学中，教师可开设数学课外活动，给学生提供一些课外实践的机会，以增加学生数学知识的外延，同时也有利于巩固学生所学的数学知识。有意义的数学课外活动要比传统的数学教学更便于学生学习知识，因此，教师可有目的地组织数学课外活动，通过课外活动营造自由轻松的学习氛围，拓宽学生视野，扩展学生的知识面，提高学生应用数学知识的能力。

总之，教师在数学教学中要善于运用多种教学方式或方法，不拘泥于形式，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学方式只要能行而有效地提高学生的学习能力，树立学生正确的学习观、人生观，教师就要合理进行利用，以便提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]杨俊花.如何激发学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2011（24）.

[2]殷聪聪.小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究[D].东北师范大学，2007.