探讨如何培养小学生学习数学的兴趣

黄艳杰

摘 要：兴趣是最好的老师。小学数学是小学阶段比较重要的一门基础学科，数学学习对于学生来说是比较重要的任务，学好数学能够提升学生的综合素质与能力，但是长久以来，由于数学学习枯燥乏味，学生对学习数学没有太大的兴趣，这就直接导致学生学习数学的效率大大降低。如果将数学知识放在一个生动、活泼、接近生活实际的学习情境中，学生的学习兴趣是很容易被激发起来的。所以，在数学教学中怎样培养与激发学生的学习兴趣是老师们要重视的问题。

关键词：小学；数学；学习；兴趣

小学数学是整个小学阶段比较重要的一门学科，学生在小学阶段将数学学好能够为以后的学习打下良好的基础，对学生思维能力的培养与整体素质的提升都是非常有利的，但是实际的情况却是，学生对学习提不起兴趣，学生感到数学知识是枯燥难懂的，从而不愿意去学习，长期如此，对学生的发展乃至以后的学习都是不利的。因此，就如何激发学生的学习兴趣，我们探讨如下。

一、与实际紧密联系，激发学生的学习兴趣

由于小学生的思维受到年龄的限制，所以认识实际知识需要一个长期的过程，将学生学习的兴趣激发起来是很关键的，尤其是对于抽象的数学问题，更要激发学生的学习兴趣。老师依据学生的特点，与实际情况相结合，激发学生的学习兴趣是当前数学教学工作的重要任务。在小学数学的教学过程中，我们要依据小学生活泼好动的年龄特点，应用游戏的教学方法，使学生在游戏的过程中学习数学知识，在游戏中享受学习的乐趣，不断地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在口算练习的过程中，常用的有视算、听算、对口令等等，我增加了“打手势”“悄悄算”等教学方法，这样会使教学的气氛变得十分融洽与快乐，有助于教学效率的提升。

另外，数学学科具有应用广泛性的特征。数学教学的最终目标是让学生将学到的数学知识应用到日常的生活中，用自己的数学知识去解决生活问题。基于此，在教学过程中，老师要将知识的讲解与实际的问题联系起来，使学生明白知识与实际生活的联系，从而能够更好地学习数学知识。比如，我在教学“小数的认识”一课时，让学生到商店里观察“商品的标价”，还可以让学生去观察一下“菜篮子价格”等，通过这些与生活实际密切联系的活动来提高学生对知识的认识程度。通过对知识的学习，不但激发了学生的学习兴趣，还提升了学生解决问题的能力。

二、创建良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

在学生学习知识的过程中，环境的好坏对他们的学习效果会产生很大的影响，因此，作为老师就要为学生创建一个良好的学习环境。要创造一个良好的学习环境，第一，老师要从自身做起，能够主动地参与其中。第二，老师要做好学生的思想工作，告诉他们学习的重要意义，使学生知道自己是学习的主人，需要终身进行学习。第三，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记等方式给学生创造一个优良的学习环境，这样学生会感到学习是一件快乐的事情，兴趣大增，从而提升学习效果。

三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

小学生的心理特点是好动、好奇心强，在小学数学教学过程中，老师要组织一些以学生为主的活動，让学生自己去解决一些实际问题，让他们通过自己动手测量、演示、操作，获得成功的体验，较好地解决问题，这样学生的综合能力会得到不断提升。

四、创设游戏性情境，提升学生的学习兴趣

我们依据小学生的年龄特点和数学学科本身的特点，为学生创设游戏性的学习情境，把新知识融于游戏活动中，通过游戏向学生讲授数学知识，学生在游戏中得到了新的知识，发展了自己的能力，提高了学习兴趣。

五、建立直观的形象，激发学生的学习兴趣

数学知识本身是抽象的，但是不等同于数学就是枯燥乏味的，重点在于老师善于去引导学生发现实际生活中的数学知识，要精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣。例如，判断“用一张长方形（长大于宽）的纸围成一个圆柱，用长做高得到的圆柱和用宽做高得到的圆柱，它们的体积哪个大？”这样的题目学生普遍都感到抽象、难懂，于是我将题目改为“老师这里有两个饮料拉罐（出示），它们是长方形的长（较长的边），一个拉罐的高是长方形的宽（较短的边），如果我们忽略不计拉罐的厚度与包装纸的衔接处，那么它们的体积谁比较大？”这样通过将抽象的语言转换为直观形象的演示，使学生更加形象地明白题目的要求，也就可以更加准确地解答了。

总之，小学数学是比较重要的一门基础科目，学好数学知识的重要意义不用多说，大家都是很清楚的，但是小学生的年龄特点与学科特点决定了学生对数学学科的兴趣并不高，因此，老师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生觉得数学是一门有趣的科目，从而主动学习，不断地提高学习效果。

参考文献：

李宁宁.小学数学教学中学生兴趣提升策略分析[J].校园英语，2014，22（11）：56-57.