初中美术教学之我见

宋振达

摘 要：不少人认为，美术教学在初中没有太大的现实意义，在应试教育体制下，美术的学习只是一个兴趣班而已，无论从社会的角度还是从学生的角度看，美术都是可有可无的。其实，美术是一门艺术修养类的学科，在新课改强调素质教育的理念下，美术对学生美学素质的培养是其他学科不能替代的。

关键词：初中；美术；教学

在人们眼中，初中的美术教学轻轻松松，学生在课堂上画一幅水彩、做一个手工、欣赏一个名作，仅此而已。其实没有那么简单，在新课程标准下，广大美术教师对如何在美术教学中有效提升学生综合素质是花了不少心思的，将学生培养成全面发展的高素质人才是每个美术教师的梦想和努力方向。

那么，如何提升初中美术的教学水平，以实现在新课程理念指导下对学生开展高效的素质教育呢？

一、理顺教学活动三方关系

教师、学生和教学内容是开展教学活动的三个参与方，初中美术教师只有在教学前先将三者的关系理顺了，才能更好地组织教学活动。要想理顺教学活动中三个要素间的关系，教师首先要在新课改理念下认真分析并调整理念，在对三个角色有了准确的认知后，才可以正确把握和理顺关系。

新课程理念明确指出，在教育活动中，学生是学习的主体。学生不再是传统模式下知识的被动接受者，而是学习活动的主动参与者和探索者。因而，教师有必要在开展教学前对学生的特征进行细致的调查分析。教师的角色则从传统的统治者向教学活动的组织引导者的方向转化。在教学中，教师应努力与学生平等相待、和谐沟通、情感交融，努力提升自身业务素质，在专业水平、教学能力上尽可能地要求自己多学、多练，努力在教学组织能力上下工夫，准确把握教育理念，多方学习和实践优秀的教学手段。

教学内容是教师与学生间开展活动的载体，教师应充分对教材进行分析判断，研究教材所要体现的教育目标和理念，在此基础上，对教学内容进行合理调控，把握重点、有效拓展。

二、找准定位，瞄准目标

没有正确定位，没有瞄准目标的教学必然是一盘散沙，教师不知道自己在干什么，学生不知道自己在学什么。初中美术教学的定位是相当清楚的，就是在对学生的美学素养进行教育，其教学目标也是明确的：提升学生的综合素质特别是艺术素质。有了总的方向目标，在美术教学中，一节课的目标也应该是明确清晰的，当教师走进课堂，就知道自己这节课要让学生学什么、学到什么程度，只有这样，美术课堂教学才会是流畅而有效的。可以说，教学目标是美术教学的起点，也是终点。

美术教学的课堂教学目标一般包括能力和技巧、感情与修养、欣赏与批判这几个方面，即教会学生美术的画与做、体验交流与对美术作品开展评判。这与美术教材中的“造型與表现、设计与应用、欣赏与评述”是相吻合的。有了明确的教学目标，教师就能有的放矢地采取各种教学方法和手段开展美术教学了。

三、提升美术课的吸引力

初中美术老师应该是一个对新事物有强烈敏感性、好奇心的老师，如果一名美术教师没有创新地发现美的能力和欲望，就不能做好学生素质教育这个工作。

比如，对于初中生仍然情有独钟的漫画来说，能不能进入中学的美术课堂？这会不会将美术教学带入一个不那么严肃的尴尬境地？在我看来，不必担心，漫画既然能存在必然有它生存的土壤，有它的价值。谁又能说，这种极度夸张的表现形式不是美的艺术？这不也正是艺术在创造和想象力方面的集中体现吗？

因而，漫画可以进入美术课堂，起到兴趣激发的作用，这也是新课程理念所强调的理念重心之一。

激发学生对学习美术的兴趣，提升美术课的吸引力，除了刚才所说的将学生感兴趣的内容引入教学外，还有构建情境、营造轻松氛围、让学生体验成就感、培养学生欣赏美的能力等方法。

比如，教师在教学中构建一个“装修教室”的教学情境，让学生自己动手、动脑参考教材上的内容，用自己的美术作品装饰一下教室。学生可以通过分组合作的形式完成这个“工程”。这是一个可以调动学生兴趣，又能让学生体验到美术价值的有效教学

情境。

在给学生安排练习内容时，让学生通过努力实现美术作品创作，这对学生体验到学习成就感是非常有益的，也是提升美术课吸引力的一种方法。

此外，美术教师在教学中，应注意教学方法的丰富性和有效性。当今时代与过去有很大的区别，时代的进步让众多的现代化教学手段走进了教学课堂，这对美术教师丰富教学方法提供了有力的支撑。比如多媒体、电子白板、网络等，都是可以采用且应该采用的教学手段，这对提升教学效率都是有极大帮助的。

总之，初中美术教学在新课程下，越来越凸显出其对学生素质培养所起到的独特作用，也正渐渐得到社会、学校、学生的更多关注，这就要求美术教师顺应时代发展，努力探索，大胆实践，为美术教学的健康发展作出贡献。

参考文献：

肖明路.初中美术教学的思考与实践[J].读与写，2014（13）.

编辑 鲁翠红