初中语文教学思路之我见

李培梅

摘 要：教学思路是指导教学的基本思想，是教育活动开展的指南针，可以说，教学思路是教学理论的一部分，也可以认为它是教学实践的准绳。因而其对教学起着相当重要的引领作用。

关键词：初中；语文；教学；思路

在新的课程标准下，将学习活动的主体由教师让位给学生，是其最为核心的理念。教师的教学活动为引导，学生的学习活动为主体，在教学实践中，关注学生与教师间的关系和谐，强调主动性、合作性和探究性的学习模式，由教师的会教到学生的会学，是新课标理念在教学实践中最直接的体现。

“教任何一门课程，最终目的都在于达到不需教”，这是教育家叶圣陶先生的点睛之言。所以，作为一名教师，必须对以往传统的灌输式教学理念进行彻底改革，建立新理念下的新教学思路，以尽可能地调动学生学习的主动性，让学生从传统应试教育体系中跳出来，走一条素质发展的求学之路。

一、先学后教的教学思路

“先教后学”还是“先学后教”，答案已经很明确了，先学后教直接对应了以学生为学习主体这个教育理念。传统的先教后学，学生在课堂上没有思考的时间，只有在课下作业时对知识进行消化；先学后教，学生先自主学习，教师的主要工作内容已经由完全展开式教学改为了重点点拨和引导。

引导学生先进行自主的预习，对要学习的内容进行自我消化，并在自学的过程中发现问题，一是通过自主探究解决问题，二是将问题反馈给教师，给教师开展教学提供依据。教师在教学中可根据学生对知识的掌握情况，有针对性、有重点地开展教学活动，对提高课堂教学效率的作用是显著的。先学后教与探究式学习、启发式学习、合作式学习可以是同步进行的，其对学生综合能力培养的作用可见一斑。

如，在鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》教学前，我先安排学生自学，学生在课前已经按教师安排对生字、段落、文章脉络有了一定程度的掌握。而在课堂上，我所引导的教学主要围绕着：“这篇文章内容的时代特征及现在的现实意义”“中国人自信力的过去、现在和将来”等内容展开了讨论式学习，教师和学生在课堂上平等而激烈地展开了讨论甚至争论，学生的思路被完全打开，学习的主动性和主体性得到充分体现。

二、鉴赏文学美的教学思路

对爱上文学的学生，语文课堂是他们放飞心灵的舞台，语言文学对他们来说不是单纯的语文知识，更给他们带来了对生活的提炼和情感的洗礼，语文的学习过程就是他们与作者、与历史、与灵魂对话的过程。语文教学的价值意义也体现在对学生心智的激荡与润泽上，语文的学习能使学生体验到世界得广博与美妙，感悟出生活得温暖与和谐，对其心理健康的影响不可谓不大。

想办法在语文教学中激发学生爱上文学的情感，就能使学生体验到上面所说的语文的妙处，所以，在初中的语文教学中，教师应尽量关注用文学对学生情感的触动与熏陶。从广义上说，无论学生怎样理解课文的含义都是没有错的，语言文学本身就是飘逸的，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，语文所特有的自由和灵动，应该为学生所掌握。

当我教学陆蠡的《囚绿记》这一课时，我将教学的大部分精力都用在了与学生挖掘这篇文章得“美”上了，是常春藤得美，是作者心灵得美，是文字平和与宁静得美，到底是什么让作者在祖国蒙受极大耻辱的时候写出了这样一篇唯美的篇章？学生与教师一起陶醉在这文字的幻境中。

三、合作学习的教学思路

合作学习方式也是对学生自主学习和探究式学习的直接体现。现代社会需要具备合作意识和创造性思维能力的人才。初中语文教学过程中，可以通过小组合作學习的方式为学生提供一个自主探究并合作互助的平台，尽可能地挖掘学生的潜力。

在为学生分组时，教师可依据学生个性、能力、成绩等因素进行平衡，力争小组成员间体现个体差异性，使之能形成互补，并力图保持组与组间的综合能力相对平等。此外，给小组成员分封角色，有组长、有发言人等，保证每一位学生都有机会参与到小组合作学习过程中。通过分组合作，培养学生合作学习的意识和能力，以及集体解决问题的能力。

如，教学巴金的《〈家〉的序和跋》这一课时，我给学生留下了这样的先学任务：较深入地了解巴金这个人，《家》是一部什么样的著作，什么是“序”，什么是“跋”。要求按学习小组完成这个先学任务，至于小组学生怎么分工，怎么合作，我就放开让学生自主了。结果，学生对这个任务完成得非常好，大家通过协作、共享与探究完成了自主学习。

总之，新教育理念下，初中语文教师应加强理论学习，勇于探索和优化与新时期教育需求相适应的教学思路，引领自己的教学实践走上高效化、素质化之路，为学生体验、感悟语言之美提升文化修养的导向服务。

参考文献：

[1]黄卫忠.初中语文教学方法的研究[J].未来英才，2015（7）：40.

[2]王婷.初中语文理论对教学实践的指导作用[J].作文成功之路（教育教学研究），2013（8）：8.

编辑 赵 红