初中地理有效教学之我见

刘慧慧

摘 要：初中地理的学习需要对学生进行综合性教育，这是与这个学科的特征相符合的，也是与新课程的教育理念相符合的。在地理学习中，所涉及的知识非常丰富，诸如人口、资源、环境以及地貌、土壤、风土人情，不一而足，都需要教师在教学中注重对学生综合发展的教育。

关键词：初中；地理；有效教学

要想在新的教育需求下教好初中地理，不仅需要教师采取合理的教学模式，探索和实践丰富多彩的教学方法，还应注重对学生学习兴趣的培养，从调动学生学习积极性和主动性上下功夫，注重对学生的实践能力和探究意识的培养，这样，才能有效地开展地理教学。

一、加强对学生学习兴趣的培养

地理教师在激发学生学习兴趣上多下点功夫，用兴趣为学习驱动，就可以在教学中得到学生的有效配合，就能实现有效的地理教学。

为了调动学生学习地理的兴趣，教师可以从地理本身所特有的新异之处入手，满足了学生的猎奇心理，其对学习的兴趣和欲望就会被激发出来。地理知识本身就是丰富多彩的，有天文、有地理；有近在身边的内容，也有远在天边的知识。如果教师能有效挖掘出地理教学内容中的磁力点，再加上丰富而有吸引力的教学方法，让学生沉浸在绚丽多姿的地理世界里，被大千世界的奇异所打动，就一定能让学生主动自觉地开展对地理的学习。在教师的精心设计下，学生学习地理的过程，就是一个旅游和探险的过程。

要引发学生的学习兴趣，教师还应在教学中将教材的内容进行拓展，将一些新的信息、新的地理发现，以及一些新的地理新问题，如，我国南极考察团的最新动向、卫星发射、探月工程、厄尔尼诺以及UFO等，都可以引入地理教学过程中。

教师还可引导学生更多地在生活中关注最新的地理发展动态，有意地将社会经济及人文现象与地理知识结合起来。如，在讲“国土与居民”这一章节的“众多的人口”时，我就与学生一起来讨论我国的计划生育政策。现在国家全面放开二胎，而学生大多是独生子女。我给他们讲解国家政策调整的理由，为什么当时要强调一胎，而现在又鼓励二胎？我引导学生从时代发展的角度来

分析。

通过这类的教学活动，学生对学习地理的价值认知增强了，学习的兴趣也就提升了。

二、强调学生在学习地理中的主体地位

新课改理念特别强调，在教学中以学生为学习的主体。所以，地理教师应彻底转变传统的师生定位，将传统的灌输式教学模式抛弃，将自身在教学中的角色重新定位为引导者和服务者。真正实现在初中的地理课堂上的学习活动以学生为主体，教师的教授过程则突出引导性、辅导性，将以讲解为主改为以点拨为主。

在这个理念的指引下，互动教学方法被提到了重要的位置上。教师首先在保证对教材和教学方法有了充足准备的基础上，引导学生在课堂上主动积极地思考，在师生间、学生间组织更多的讨论探究学习，从而让他们在学习中主动思考、积极探索地理知识。

如，在学习“四大地理区域”时，我让学生分组展开讨论和研究，引导他们互相交流自己在旅游或串亲访友时几个不同地理区域的风土人情、地理特征、气候特征等，我也与他们一起分享自己的感受。如，我去过云南旅游，就将自己亲眼所见的云南少数民族的风土人情与景色，以及动、植物等情况与学生分享、讨论。

在互动的学习形式下，学生学习地理的过程是非常积极主动的，对地理知识的把握也是较为深刻而准确的。

三、采用科技手段提升教学效果

地理课本中所讲授的地理知识内容丰富，涉及的面也相当广。通常情况，无论是教师还是学生，都不可能有机会到每个实地去体验和感知。

在教学中教师只是通过语言来向学生传授知识，学习效果可想而知。

教师可以积极引入更直观的教学手段来开展地理教学，如，地理挂图或一些实物教具等，通过这些强化学生对地理知识的感性認知，让学生更容易理解和记忆。而随着新的科技手段被引入课堂，教师在采用这种教学形式时，更是如虎添翼。如多媒体教学工具，不仅可以向学生展示图片，还可以通过音频和视频来给学生带来更多的感官刺激。

如，在讲授“黄土高原”这一内容时，怎样才能让学生感受到“世界上最大的黄土分成区”这一概念呢？我就从网上找到了大量的黄土高原的图片，特别是向学生播放了一个飞机航拍黄土高原的视频和一个从卫星上拍摄的全景画面，学生的心灵一下子被震撼了，他们通过视觉体验直观地感受到了黄土高原的“大”和“广”，也理解了这种地理环境的特征、属性。

总之，能实现初中地理教学有效性的教学方法还有很多，只要教师认真挖掘和探索，一定会找到更多、更有效的教学手段和方法。正所谓“教无定法”，只要教师能根据教学实际，对准教学目标，激发学生的学习兴趣，挖掘出他们的学习潜能，就一定能教好初中地理这门课程。

参考文献：

[1]黄华俊.初中地理教学策略[J].中国教育技术装备，2010（7）：145.

[2]朱梅香.浅谈初中地理教学模式的探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2012（10）：93-94.

编辑 高 琼