中学历史高效课堂探究与实践

李天智

摘 要：当前，对中学历史高效课堂的研究可以说是百家争鸣，广大教师在教学历史的过程中付出了很多心血。但，是否真正能实现历史课堂教学的高效，关键还在理念和方法上，如果研究和教学实践不得要领，付出再多也可能会南辕北辙，费力不讨好。

关键词：中学；历史；高效课堂

新课程下的历史更多地关注学生综合素质的培养，在学生历史阅读能力、自主学习能力和历史思维能力上提出了更多的要求，在没有增强课时的前提下，要完成新的教育任务，教师就必须在提升教学效率上做文章。要想实现高效教學，教师应在理念和方法上多用些“巧劲”，既能实现教育的目标，又能让学生和教师都身心愉悦，可谓皆大欢喜，这也正是高效课堂的精髓。本文从构建高效课堂的理论和实践两个方面对中学历史教学展开研究。

一、中学历史高效课堂理论探究

1.新课改理念提倡学生的自主性学习，历史的学习也应如此

一个学生能否学好一门功课，其学习活动是否处于自觉自愿的前提下是关键因素。学生在被动的应试学习理念下，不可能实现对历史的高效学习，就算是能取得较好的分数，也通常是用辛苦二字换来的，高的分数背后是低的效率和高的付出。因而，高效的课堂一定首先是教师要对学生的学习动力进行挖掘，摒弃传统的教学模式，以新的教育理念为指导，积极探索能激发学习兴趣和意愿的教学方法。

2.有人认为历史是个古董文物，是已经盖棺定论的过去，其实不然，历史本身一直是具有强烈生命力的存在，每次的月落日升，都标示着历史又增加了新的一天，所以，我们每个人都是历史的见证者和创造者。因而，教师在开展历史教学时，一定要对历史有个动态的认知，在教学中体现和融入历史的时代特征。如：在讲朝鲜的南北战争这一课时，教师完全可以讲得大开大合，从三千多年前的“箕子朝鲜”到如今的朝韩关系、六方会谈、朝鲜核问题等等，体现出历史磅礴而厚重的时代感。

3.对历史的学习，其首要的目的当然不是背过历代人物名称、事件，而是通过对历史的学习探究人类文明进展的真相和规律，让学生能正确看待历史，辩证分析历史，通过对历史的学习能够建立正确的人生观和价值观，这才是历史对学生素质发展的

贡献。

有了以上对历史教学指导理念和历史学科本质的理论研究，就能准确地把握历史教学的方向，采取正确的教学模式和方法来构建高效课堂。

二、中学历史高效课堂实践探究

1.创造性、探究式学习历史

历史是人文学科，对历史的认知，除了上层建筑必须把握的历史观外，对历史的认知或理解是可以仁者见仁、智者见智的，新课程理念也强调了对学生创造性思维的培养，那么，在历史教学中也应大胆地鼓励学生创造性地理解历史，允许学生提出自己独特的见解。

在讲到明朝的建立这一课时，有一个学生在讨论时说：“课本上说，‘元朝末年，政治腐败，官吏搜刮民财，民不聊生，这是没错的，但这是表象，而真正的原因是元朝统治者的民族政策，当时除蒙古族外的其他民族都受到了不公平的待遇，尤其是汉族，有点类似于印度的种姓制度，这才是元朝很快就被推翻的根源”。我在课堂上即时肯定了学生的这种大胆探究的精神，不论他说得是否完全准确，但他体现出的难能可贵的探索意识，正是历史高效课堂所希望看到的探究式的学习氛围。

2.充分利用现代化教学手段

现代化的教学手段，如多媒体教学工具，可以用形象生动地展示变枯燥的教学过程为活跃灵动，能极大拓展教学内容，能增强学生的学习兴趣。所以，在初中历史的教学中，教师可充分利用这些现代化的教学手段，突破传统的教学模式，将历史精彩地向学生“展示”出来，让学生建立直观的感性历史认知，提升教学

效率。

如，在讲到世界反法西斯战争时，用纯粹的语言表达是不能较好地让学生理解战争的残酷的，我就通过多媒体课件向学生展示了二次大战中的珍贵历史图片和视频资料，中间还播放了一些经典历史电影的片段，让这些生动的画面刺激学生的感观，使学生的情感受到深度触动，引发他们爱好和平、珍惜幸福生活、爱国爱家的正面情感，也实现了高效的历史教学。

3.巧妙多样的教学方法

中学历史的教学，有很多巧妙的方法值得教师去利用和挖掘，对构建高效课堂是非常有价值的。如讲故事的方法，在课堂上教师不是用讲历史事件的口气，而是用讲故事的语境来开展教学，充分调动学生的兴趣。还有对比法（将相类似的历史放在一起，比较着学习）、顺口溜法（将历史事件或脉络编成顺口溜来帮助学生记忆）、归纳法、关联法等等，都是很有效的历史学习方法。这些方法的使用，能让学生对历史的感悟更深入，记忆更快捷。

总之，新的历史教学强调对学生进行素质教育。在历史教学中，教师应关注学生的综合发展，准确把握教学理念，采取灵活的教学手段或方法，在保证基础教学的前提下，注重对学生历史思维能力的培养，努力构建高效的历史课堂，从而达到新课程所要求的教学目标。

参考文献：

[1]张锋.中学历史高效课堂构建思考[J].新课程学习（下旬），2013（9）：92.

[2]马福海.浅谈高中历史教学实践[J].读与写（上，下旬），2015（19）.

编辑 高 琼