批判性思维的培养

吴可利

摘 要：批判性思维是能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格判断，善于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。养成批判性思维能力，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神都是必要的。而在学生学习、生活、独立创造、发展完善等各方面的各细微环节，学生思维的批判性还很不成熟，面对纷繁复杂的万事万物，往往以感情代替理智，用感觉代替分析，把部分看成整体，将现象误作本质，导致他们明辨、品评、查检能力低下，也就是批判能力差。如何培养和提高学生的批判性思维？

关键词：批判性；思维；培养

一、打破常规，标新立异

很多伟大的发明，都是因为敢于打破常规，不循规蹈矩。我们每个人都知道钢铁的密度比水大，因此推测钢铁在水中必然下沉就是顺理成章的了，甚至我们可以很容易地用实验来验证这一点。然而，如果这个常识占据我们的头脑，并阻碍我们的思维的话，恐怕到今天我们也只能划几只木船来作些短程的航行。

二、倡导质疑，培养提出问题的能力

不盲从，不迷信，有主见，不固执，是一个人良好的自信心的体现。这种独立人格的形成与思维的批判性的成熟是同步的。正确的质疑是批判性思维的外在表现。应鼓励学生多生疑，敢于否定前人，不盲目迷信书本，勇于质疑。勇于提出问题是一种可贵的探索求知精神，也是创造的萌芽。我国著名地质学家李四光充分肯定质疑在科学创新中的重要作用。他曾说：“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒。”对于已有的学说和权威、流行的解释，不是简单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而求异，才能另辟蹊径，突破传统观念，大胆创立新说。

三、积极开发学生的右脑

一般来说，右脑具有形象思维、直觉思维功能，阿基米德解决“皇冠之谜”的疑难问题，达尔文对“植物生长素”的猜测等，都属于直觉思维。左脑所具有的是逻辑思维功能，如装配、计算、书写等，但其正逐渐为计算机所代替，所以我们就必须开发那些计算机无法替代的领域，例如创造性思维和批判性思维，它们的发展主要依靠右脑所具有的直觉思维。所以，我们不仅要教育学生掌握健脑的知识、方法和途径，而且在日常教育中应注重对学生右脑的开发与运用。

四、引导多方面思考

多角度思考问题可以帮助学生突破思维界限。其实，学生的思维本身较之成人更加灵活，如果说学生提问是成长中的本能，

需要鼓励，那么多角度思考就是需要重点引导的方式问题了。比如，在听到一段新闻的时候，直接告诉学生你的观点就不如引导学生分析一下新闻中提到的问题是由什么引起的，都有哪些解决方式。提出的解决方法越多，学生的思维能力越强，在今后的学习生活中遇到无法解决的问题的可能性就越小。

五、让学生学会假设

学会使用假设可以培养学生思维的全面性。让学生思考，如果条件是A，将会导致什么样的结果？如果条件是B，又会是什么样的结果？这种假设不仅可以帮助学生客观地看待现有的事情，也能让他们寻找到最优的目的实现条件，树立对待事物的全局观。

六、与学生共同思考生活

批判性思维的培养是一个长期的过程，但可以利用的机会有很多。生活中的许多事情就可以充当工具，一个故事、一段新闻，甚至是学生做错的一件事，教师和家长要经常通过生活中的小事引导学生思考。在鼓励学生观察、发觉、思考和提问的同时，鼓励学生表达自己的看法、想法，更要鼓励学生大胆怀疑老师和家长给出的答案。要注意，不要凡事給学生自己的“正确答案”。

批判性思维是为了更好、更全面客观地认识世界。需要了解的是“思维方式”的培养是一场持久战，它并不像背一篇文章、学会做一道题那么简单，它依赖学习、生活中的每一次用脑。我们都知道，改变一个人的思维方式很难，那么就不妨在学生成长过程中尽早重视塑造学生正确的思维方式吧！

【练习】

反思日志

回顾今天和昨天，描述你面临的一个问题或决定，其中涉及哪些人？问题争论点是什么？你怎么看待那个问题或决定？

参考文献：

[1]吴良根.中小学课堂教学中批判性思维的培养策略[J].教育实践与研究，2011（10）.

[2]褚辉.论中小学生批判性思维的培养与开发[J].辽宁教育研究，2005（6）.

编辑 任 壮