浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性

王菲

摘 要：有效的课堂提问在初中语文教学中占有主要地位。课堂提问是教师在课堂教学中所用的主要手段，因此，对于如何加强课堂提问的技巧，提高课堂的教学效率，现在的教师在教学工作中展开了越来越多的探索和实践。

关键词：初中语文；课堂提问；有效性

在教师课堂教学中，恰当的提问往往会起到画龙点睛的作

用。由于课堂提问所具有的高超技巧性，对于教师在实际教学中的方式方法有着重要的现实意义，教学提问在课堂教学中有设疑、解惑和把握学生思想方向的作用。作为知识连接的纽带，有效的课堂提问会让学生对知识主体掌握的更为深刻，从而对活跃课堂气氛、提高课堂教学效率起到积极的促进作用。

一、课前精心备课是课堂精彩提问的前提

精彩的課堂提问是通过课前教师的认真备课实现的，怎么样才能设计出有技巧的提问呢？除了借鉴他人的教学经验外，自己也要通过对教材钻研理解，多深入学生中间去了解学生，将自己放在学生的角度去思考，这样才能设计出有效合理的问题。叶圣陶先生曾说：我尝谓为教者只需多动脑筋，经常为当前之学生设想，必能自致善法，予学生以切实之助益。

二、增加课堂提问效率的方法

1.通过对提问节奏调整，活跃课堂气氛

课堂教学中，要对学生提问的频次把握在适当范围内，这对课堂节奏的影响至关重要。提问的频率太多、节奏太快，会让学生无暇深入思考，思维模式处于比较浅显的层次；提问太慢则会让教学课程显得较为拖沓，从而阻碍课程进展，影响教学任务。而有时，诸如“再想一下”“还有什么理解”之类的追问会在无形中对学生形成一定的压力，使学生为了答题而答题，缺乏深入的思考和理解，造成学习中浅尝辄止的不良习惯。好的课堂提问是要给予学生一定的思考时间，教师也许会得到更为精彩和详细的解答，学生在获得成功的同时，也会增加学习的热情，活跃课堂气氛，使更多的学生参与到课堂提问的回答中。

2.通过对学生思维模式的了解，设置符合学生阅历的问题

课堂提问要讲究合理性，如果提问过于深奥，会成为学生的负担，也会造成学生对本学科的畏惧心理；相反，问题过于浅显，没有思考的价值，会造成课堂教学中学生对答如流的假象，对学生的学习起不到应有的作用。因此，如何设计合理的课堂提问是学生学习效率提升的重要组成部分。比如，我在教学《背影》一课时，设置了一下问题：（1）父亲在文中一共说了几句话。（2）文章中几次写到了父亲的背影。（3）父亲过铁道时的行动特点。（4）本文这样写的目的是什么。（1）（2）（3）题可以在阅读文章时自然而然地发现，（4）题可以在前几题的基础上让学生对文章的内涵进行发现，使学生在自己有限的阅历中拓宽思维，通过更深层次的理解去学习和体会。

3.注重问题之间相互联系，循序渐进

课堂教学提问不应该是随意的，要在提问中把握问题之间的联系，使提问起到承前启后的作用，循序渐进，将学生逐步引入文章中，帮助学生准确理解全文。

比如，我在教学《散步》一文时，在带领学生通读课文之后，对学生提问：“同学们，本篇课文发生在什么季节？”“春天。”（学生一起回答），我接着就问：“文章讲述的散步地点在哪？”“田野。”（学生大声说），然后我又接着提问：“在散步过程中发生了什么事情？”“儿子要走小路，妈妈要走大路。”（学生不约而同），“那结果呢？”我问，“走小路！”在由未知到已知，循序渐进的回答后，学生对于文章的整体理解已经形成，我就顺势引导，将文章的内涵逐渐展开，让学生在文章的理解中体会作者想要表达的对家人的情感，使得学生对人生的思考也更加深刻，只有通过自己的劳动获得的成果，才能感受到由衷的喜悦，同时也能激发学生的学习积极性和主动性。

4.适时鼓励，激发学生的学习热情

鼓励是激发学生学习热情不可或缺的方式。如果师生在课上只是单纯的提问和回答，即使提问和回答异常出彩，也难免会有那么一丝的不和谐。这时教师的鼓励也就显得更加重要，将课堂提问中的短板加以补齐。教师的鼓励不是盲目的，对正确的回答当然要不吝赞赏，而不恰当的回答也不能直截了当的否定，可以通过一些委婉的表达，诸如“你的这个阅读角度很独特，但是作者可能表达的意思要更深刻一点，要不要读一遍课文再来挑战一下呢？”之类的语言来降低学生对于直接被拒绝的抵触，从而可以以一种平和的心态去再次思考问题，让解答更为完善。

总之，提高初中语文课堂提问的有效性可以从多个角度和方面去总结和实践，只要教师能够正确运用课堂提问的技巧，在教学活动中不断发展和提炼，终将化解学生在对本学科的抵触情绪，由此养成积极探索的良好习惯。

参考文献：

[1]杜思宇.发挥课堂提问有效性提高课堂教学效率[J].新课程（下旬），2011（3）.

[2]李志厚.通过有效提问促进学生思维发展[J].教育导刊，2004（9）.

编辑 鲁翠红