打造快乐的历史课堂

钟润培

摘 要：如何使你的课堂充满快乐？如何使学生不是要我学，而是我要学，乐于学？相信这是每一位老师终身之所求！对于历史老师而言，每节课要尽量多营造与现实生活有关的事例，引导学生积极参与到课堂中，大胆实践、愉快交际，充分调动学生学习历史的积极性和兴趣，这样才能达到快乐学习、享受成功的目的。

关键词：快乐教育；多媒体；历史课堂

一、趣味导入——打开快乐之门的钥匙

我们都知道，中学生好奇心强，求知欲旺盛，生活中的他们爱听爱看有趣的故事。我们可以抓住青少年的这一特点，针对历史教学内容，从与课题有关的生活趣闻轶事出发导入新课，激发学生对所学新课产生浓厚兴趣，这样一来，学生的心在一开始我们就抓住了，师生之间教与学的桥梁就架设起来，历史信息和情感交流的渠道就被打开了，继而使学生在轻松愉快的气氛中进入学习，让他们自然而然地进入历史的意境……这时，在他们眼里，历史就是一个个妙趣横生的小故事！

例如，讲《洋务运动》时，我这样导入：“同学们有病都要去看医生，对吧？当时的清朝也有病，而且是病入膏肓！那么，为他看病的是谁？这个病治好了没有？”以此强烈地激发学生的好奇心和求知欲，使学生跟你在心理上同步，有利于教师授课时的发挥，提高教学质量，也只有这样才能使学生真正在你的课堂中乐起来。

二、多媒体的参与——让快乐之花常开

如何留住快乐的脚步，让它不像昙花和烟火一般，一瞬即逝？它要求我们在教学的整个过程中，创造最佳环境，寻求最佳办法，以最有效的方法改变陈旧的教学模式和教学方法，激发学生的学习热情。这次借力多媒体参与我们的课堂！

1.使用多媒体能直观、生动地展现教学内容

教学领域自从有了多媒体，就呈现一种新的教学形态。例如《鸦片战争》这一课，我记得以前的历史老师只能口述鸦片贸易的罪恶。同学们观看照片，老师适时设疑、讲解。现在，教师用表格形式把这些数据插放在本课的课件中，并把一些数据设置成“闪烁”式样，学生很快便能意识到鸦片的罪恶……这样，学生就能直观地学到历史知识，掌握历史知识。

有时教材中的图片不是很多，或不能很好地利用来解决本课的重点，突破难点。如《星星之火，可以燎原》一课，为了让学生掌握第一个农村革命根据地，全国又出现了许多农村革命根据地，形成了燎原之势，我把多个根据地一一放到中国地图的对应位置上，让学生一边看地图一边了解书本中没出现的历史知识，既吸引了学生的注意力，又能让学生拓展知识面。

2.使用多媒体能扩充、丰富教学资源和手段

多媒体可以将历史书上的知识点利用声音、录像等功能，有声有色地给学生提供一些生动有趣的画面，这样不仅扩大了知识的容量，节省了教学时间，而且还能突破时空的限制，使生动的历史场景、鲜活的历史人物、复杂的历史事件再现。学生看到大段大段的文字时早已昏昏欲睡，教师就可以发挥多媒体的声像优势，将电影的精彩片段截取出来组合到课件中播放给学生看，配上凝重的背景音乐，最后来个镜头定格，带给学生强烈的视觉冲击力，让他们的内心产生强烈震撼。这样，多媒体特有的功能，让学生很快就能产生强烈的情感效应，教学效率也得到提高。

3.使用多媒体能提升、优化教学效果

投影这项多媒体技术在我们的历史复习课上能发挥特有作用。只要我们把相关资料投射到屏幕上，既节省板书的时间，突出重点，又能使我们在有限的教学时间收获最大的教学效果。

三、赏识教育——为快乐注入生命力

老师们心里都清楚，教学是相长的！以前满堂“灌”的课堂，学生只能被动学习，成为思维的懒惰者。现在新课改的精神要求教师必须营造民主愉悦的教学氛围，把思维的空间留给学生，鼓励学生发散思维，最大限度地保证每个学生的主体参与，有了参与就让学生有被赏识的机会，有成功的机会，有快乐的机会。教学需要师生的互动，师生的互动需要课堂对话，而课堂对话则应该是师生之间多角度的心灵倾诉。其中，教师充满感染力的激励语言和鼓励眼神恰恰是任何東西都不能代替的。所以，我们应该尊重并鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，并且以耐心认真的态度予以回应，努力在课堂上营造民主平等的活跃氛围，集思广益，使学生真正成为课堂上快乐的主人。这样，我们的历史课堂才有生命力！

课堂上，如果你拨动了学生的心弦，让他们的心随着你的旋律起伏，愉悦地徜徉在知识的花园里，相信历史课堂将以全新的面貌出现在我们面前，这时候你一定会听到来自学生内心深处的声音——学历史真的很快乐！

参考文献：

李定仁.浅谈初中历史教学新方法[J].学周刊，2013（31）：54.

编辑 孙玲娟