初中物理课堂教学中微课的运用实践探讨

李亚硕

摘 要：主要立足于微课的性质以及微课的特点，探讨初中物理教学中利用微课的策略，包括学生的预习指导、学生的注意力引导、学生学习重难点的突破引导、物理实验的强化训练以及学生的层次需求等相关的应用进行分析探讨。

关键词：微课；初中物理；教学；应用

微课的主要理论指导思想为建构主义，其手段是网络在线学习，这种学习模式一般可以针对某一概念、某一规律以及某一实验进行，对于教学中的一些重点以及难点，通过视频的形式加以呈现。微课教学就是在具体的原则以及具体的顺序下，教师就相关的知识点，通过微课的形式，将知识进行重新整合以及创新，从而更好地对知识点加以理解。

一、初中物理应用微课进行预习指导实践

教师在课堂教学之前，对需要学习的内容，通过微课的形式加以指导以及点拨，将微课上传，这样学生就可以在相关的网络平台上观看课前需要预习的相关知识点。这种形式有效地节省了教师对课堂内容铺垫的时间，将这些时间更多地利用到小组的学习以及讨论中，更好地提升物理学习的效率。例如，在初中物理“声现象”的学习中，教师可以利用微课的形式，将不同声音（这些声音包括我们能够听到的声音、次声波以及超声波等我们听不到的声音）的声波通过影像的形式在网络平台上展示出来，学生在学习之前，看到这些生活案例，就会自主思索以及理解相关的知识点，是一种较为有效的预习形式。

二、初中物理应用微课提升学习的注意力

初中生处于青春期，往往对一些事物有很大的好奇心，因此，对一些事物的注意力难以长时间地保持。而微视频一般就在十分钟左右，这一时间跨度正是学生在学习中高度集中精力的黄金时间。因此，在课堂中导入微课，教学目标更为明确，教学实验更为直观，对于学生学习思维的提升有重要作用。

例如，在学习“光的折射问题”的教学时，教师可以使用微课，将生活中奇妙的折射现象进行呈现：鱼叉捕鱼时，我们看到的鱼是鱼的虚像；笔在玻璃杯中，出现弯曲，也是一种奇妙的现象，这样学生在学习中通过微课的这种形式，对生活中折射现象有了更一步的了解，就会提升其注意力。

三、初中物理应用微课突破重难点

物理知识各个要点一般都是前后联系、互相连接的，如果学生对某一知识点理解得不是很透彻，那么对后期的学习就会受到影响，因此，教师应当在物理教学中，通过微课的形式将知识融会贯通，这样学生学完之后可以根据微课进行自主学习以及独立复习。例如，初中物理教学中，电路的学习是重点，对于电路的故障、电力的指数等，可以通过微课的形式将不同的解决方案进行总结，并在课堂上加以讨论，保证课堂气氛的活跃性。

四、初中物理应用微课强化实验教学

微课在物理实验教学中的效果也是十分明显的，这种模式可以缓解游戏的环节课时少以及任务重的矛盾，对于物理实验操作中的关键要点和关键步骤，可以通过微课的形式放大、放缓，让学生清晰地感受到微课呈现出的一个全方位的实验过程。例如，初中物理实验中，“伏安法测电阻”实验教学中，笔者为了使得学生明白实验原理，运用微课的形式将实验仪器的连接形式以及实验仪器的连接方法做了演示，这样学生可以有效地自主实验，起到了很好的教学效果。

五、初中物理应用微课可以满足不同层次和需求的教学内容安排

初中物理教学中，教师对于班级上的学习情况应当清晰知

晓，对不同学习层次的学习要采用不同的形式，更好地为学生量身打造学习目标。物理教学中，可以通过微课的形式，将教学资源分层，根据自身的需要以及不同的难度要求，学生可以自主地进行学习计划的制定，自主地对学习目标进行安排。微课这种形式，有效地解决了因为学习水平不同引发的问题。例如，初中物理学习电路连接问题时，教师可以通过微课将生活中经常可见的电

灯、电冰箱以及空调等电器进行展示，将这些电器的电路连接问题，按照不同的难度进行了任务的分配，这样学生就会形成安装电灯的学习小组、安装电冰箱的学习小组以及安装空调的学习小组，这样学习可以将一些复杂的问题简单化，更好地提升学习物理的效率。

微课教学作为一种教学方式，从概念的引导，到教学内容的重点描述，到之后的复习评测，都可以起到一定的作用，这种微课的形式对于开阔学生的物理视野起到了很大的作用，为教学模式的创新起到了很大的促进作用，对教师专业素养的提高起到了很大的保證作用。

参考文献：

[1]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）：57.

[2]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016（33）：78.

[3]张婧.基于生本理念的初中物理微课教学[J].学周刊，2016（10）：186-188.

编辑 张珍珍