如何提高小学语文课堂参与度

尹庚

摘 要：学生是课堂的主要参与者，让学生积极参与课堂学习是教学的关键。学生把主体精神的培养落在课堂教学中，是小学语文实施素质教育的重中之重，小学语文教学主体精神表现在语文教学中，教师要用各种教学方法引导学生参与学习，主动学习，指导学生掌握思维方法和学习方法，发挥学生在教学中的主体作用。在教学中，着力于培养学生的学习兴趣，使学生全身心投入到学习中；给足学生时间，绽放教学精彩；让学生在主动探索中体验语文，学会学习，“再创造”和应用语文，让学生真正成为语文课堂学习的主人。

关键词：小学语文；主体精神；课堂参与度

小学是学生人格塑造和价值观初步形成的一个重要时期，在学校教育环境中，学习和掌握新的知识、技能、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的一个重要起步阶段，也是学生个体社会化的重要环节。语文的学习不在于枯燥地背古诗、懂修辞，而是上升到更高的一个层次，就是通过语文课堂的参与度提高学生学习语文的兴趣，这样使学生在课后很难创造语文学习环境的情况下，自己能够主动地学习语文，慢慢地，学生的学习能力会增强，最终达到高效率、高水平的语文能力。

首先是“自主”，即自主探究。就是充分调动学生自我学习，培养自我管理的一个能力，让学生成为学习的主人，改变以往被动的学习习惯，形成独立钻研、独立探究的良好品格。一方面，我们的教学要不局限于教室，都说实践出真知，我们要让学生亲近社会，去发现问题和自主尝试去思考和解决一些问题，培养学生的实践能力。比如，每周可以带学生进行语文小游戏或者走出校门学会去集市认识标签，让学生从生活中认识语文。另一方面，在现代信息技术日益发展的今天，我们要充分运用现代信息技术发展带来的有益成果，我们的教学可以不用局限在狭小的教室里，可以通过网络视频的形式进行学习，学生在家里面就可以和老师进行实时的交流沟通和教学授课。同时通过对网上精品教学资源的分享，比如慕课、资料数据库这类的形式，就能够补充一些学校教师资源，特别是优秀教师资源不足的情况，实现东中西部教育资源的平衡和共享，减少城乡教学资源的分配差异，让学生享受更多的优质资源，也可以和不同地区、不同学校的孩子们一起学习和沟通，激发学生的好奇心和对新鲜事物的兴趣。

其次是“参与”，即参与交流。就是要培养学生协调配合的能力，成立学习小团队，实现互助式的学习，成为学习的主人，这样才能真正让学生有更好的自我认知和自我认同，从而对语文这门学科产生浓厚的兴趣，达到愿意学、想去学的状态。比如可以“我是小老师”的形式进行个人“试讲试教”展示或者就自己感兴趣的话题、社会热点进行相关的展示和阐述。通过让学生组成学习小组，根据课堂教学进度中教学相关内容或者是个人感兴趣的知识点或者话题，通过课后自主收集素材，准备演讲材料，并且制作出PPT，在每次语文上课前进行五分钟左右的个人展示，每组学生都轮流着交流，给每位学生机会，以这种方式来激发学生学习的乐趣，发挥出主观能动性，协调配合完成解题任务，他们可以自主去掌握和把控这五分钟时间，改变传统的老师负责讲，学生负责听的灌输式的教学方式，老师成为一个辅导者，从“指路人”向“引路人”转变。同时，学生在收集材料和准备演讲展示的时候也会有很多其他的收获，以这种方式来增加学生对语文的思考。这样既可以促进学生预习和相互之间的沟通，加深学生对知识的理解。同时，还能锻炼学生的演讲与口才能力，让学生敢于上台，找到自信。

在学习过程中，不仅锻煉了学生的自学能力，而且培养了学生的合作意识，教师要注重激发学生的兴趣和创造力。鼓励各个小组相互学习，大家在分组之后，有的学生会把其他组看成是自己的竞争对手，当对方组内有无法解决的问题或者是在某方面要请教时，他们会相对保留进行粗略的讲解，因为他们认为这会影响他们组的总体成绩，其实这点是不可取的，作为教师应改变班级学生的这种观念，大家都是在一个班级、一个教室，都是因为求学而有缘相聚在了一起，分的小组并不是因为比高低、比胜负，而是为了达到更好的学习效果，所以我们在平时的学习过程中，一定要引导各个小组内的成员要互相帮助，共同进步，当小组外的同学要请教问题时，也要毫无保留对他进行讲解，在讲解的同时，也会加深我们的记忆，让我们的思路更加明晰。

总之，兴趣是学生学习最主要的动力，一定要培养学生的学习兴趣、自主学习的能力、学会思考的能力、团队协作的能力，让学生真正参与到课堂中，每一个科目都有它对学生最基本的学科素质要求，语文科目对学生最基本的素质要求就是听说读写，那么，我们就要让学生在课堂中多听、多说、多读、多写，最终达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]於静.浅谈小学生语文课堂参与度的提高[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（11）：70.

[2]吴燕华.如何变小学生“强制性语文学习”为“主动性语文学习”：浅谈提高小学生语文课堂参与度的有效途径[J].学生之友（小学版），2013（9）：43.

[3]王秀英，徐新影.小学语文精读课教学中提高学生课堂学习参与度的教学策略[J].求知导刊，2016（12）：99.