浅议如何利用合作探究提高小学生数学自主学习能力

晏卓

摘 要：在当今的小学数学教学过程中，教师不仅要注重学生数学知识的掌握，还要培养学生良好的自主学习能力与探究能力，以促进学生综合素质的提高。在小学数学教学过程中，该课程是基础课程，也是重要课程，教师在小学数学教学中可以适当开展合作探究教学方法，并在这一教学过程中重点培养学生的自主学习能力，以促进教学效率的提高。

关键词：合作探究；小学数学；自主学习

在应试教育的影响下，小学数学教学存在较多问题，通常比较重视被动学习，学生大多数通过死记硬背来掌握知识，教学方法机械单一，严重影响学生学习的自主性。在教育体制改革的环境下，倡导开展小组合作探究教学方法，可以有效促进教学效率的提高。在小组合作探究教学过程中，教师需要充分认识自主学习的重要性，并正确引导学生自主学习，对数学知识进行充分了解与掌握，提高自身的数学技能。

一、合理选择教材，对合作探究教学内容进行合理设计

在教学过程中，并不是所有的教学内容均适合采用合作探究学习，如果没有合作价值，采用合作探究教学也是重复劳动，失去了学习的积极性与自主性。因此，在小学数学开展小组合作探究教学的过程中，需要对教学内容进行精选，教师需要把握小学数学教材的重点与难点，以便了解学生需要选择讨论的有价值的问题，在小组合作探究教学中，确保探究的问题具有一定的思维含量，充分发散学生数学思维。教师要对教学内容进行具体分解，针对教学内容可以分解的，教师需要让每个小组成员明确任务学习内容，以便选择适合开展小组合作探究教学的内容。另外，选择教材的时候需要针对难点知识以及学生比较感兴趣的知识点采用小组合作探究方式进行教学，以确保积极参与到数学教学活动中。例如，教学“长方体表面积”知识的时候，这一知识点存在一定的难度，在求长方体表面积的时候，教师可以先用纸制作一个长方体，并将其平面展开，引导学生探究长方体表面积的计算方法，在合作探究教学中，学生通过对六个面积的计算来总结出长方体表面积的计算公式。在小组合作探究教学中，可以引导学生对教师布置的教学任务进行合作与探究，在这种教学方式中，重点引导学生对自主学习能力的培养，加深对数学知识的了解。

二、营造良好的合作探究教学氛围，促进学生自主学习

在小学数学教学过程中，营造良好、和谐与愉悦的教学氛围，有利于减轻学生的学习压力，促使学生在轻松愉悦的教学氛围中产生强烈的求知欲，激发学生学习的积极性，以便对数学知识进行探究。课堂教学中，教师要充分尊重学生，善待学生并信任学生，对学生的建议与观点进行分析，并给予评价。当学生处于轻松愉悦的教学氛围中，思维比较活跃，情绪高昂，灵感不时闪现，从而确保小组合作探究教学的顺利开展。例如，在“图形的变换”知识教学中，采用多媒体或教学工具进行教学，教师可以让学生在七巧板中选出四个相同的三角形，通过旋转组成一个“风车”图形，在图形变换的时候，可以让学生亲自实验，营造良好的合作探究氛围，并让学生小组合作探究学习，小组成员针对教师布置的任务将七巧板组成各种要求的图形，以便使学生了解“旋转与平移”的知识点，引导学生对数学知识进行自主探究，从而更好地掌握知识与技能。

三、正確引导学生自主探究与思考

在小学数学合作探究教学过程中，需要加强师生、生生之间的合作教学，教师应该重点培养学生的自主学习能力，引导学生对数学知识进行自主探究与思考，从而在探究知识的过程中自主学习数学知识，并及时对其进行掌握。例如，在“长方形的认识”这一章节教学时，教师需要引导学生进行合作探究学习，列举出各种长方形、圆形、梯形、四边形，让学生找出哪些是长方形，进行小组合作探究学习，小组成员通过查找资料等方式来完成教学任务，并对长方形的特点进行归纳与总结。在这样的教学过程中，教师可以引导学生自主学习，对长方形的知识与特点进行自主探究，并在合作中对各自的见解进行讨论与分析，取长补短，从而促使学生学习效率的提高。

在小学数学教学过程中，采取小组合作探究教学，可以有效促进学生学习积极性与自主性的提高，在教学过程中培养学生的自主学习能力与探究能力。在数学的实践教学中，需要对先进的教学方法进行引进，并不断创新适合小学数学教学的方法，培养学生的自主学习能力，促进教学水平的提高。

参考文献：

[1]刘建军，季俊豪.分析自主、探究与合作教学方式应用在小学数学教学中的应用效果[J].教学研究，2013，12（9）：213.

[2]黄秋娟，安成辉.“自主探究、小组合作”教学模式在小学数学中的应用分析[J].教育实践与研究，2014，21（1）：57.