《回声》教学设计

吴秀辉

【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地为我们介绍了一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第四段，学写“哪”“倒”两个字。

2.随文理解“哪”的不同用法和“荡”的含义，在理解重点词语的过程中读懂课文。

3.了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

【教学重点】

有感情地朗读课文，读出亲切、好奇、欢快的语气。

【教学难点】

了解回聲形成的原因。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习词语，初步感知学习内容

1.复习本课的生字词。

2.这节课，我们通过读课文就会知道回声是怎么形成的，还要学写两个字。

二、设疑激趣，在朗读中感受回声

[教学第一段]

师：故事就发生在这桥洞底下（出示课件）。同学们认真看图仔细听，一会儿也像老师这样来说一说。

师边指图边说：“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”

师：谁能到前面指着图给大家说一说。

师：你不仅说得准确，而且读得很美，我们就像她这样美美地一起说一遍。

【设计意图】图片的引入对低年级学生是个视觉冲击，通过看图了解“石桥”，理解“倒影”，培养学生的倾听和复述能力，指导朗读效果会更好。

[教学第二段]

师：小青蛙跟着妈妈来到这桥洞底下，到底发生了什么事呢？同学们快打开书，自己读一读课文的第二段。

指名三位同学读第二自然段。

师：你们读得很准确，请小青蛙留下，老师想和你一起读读，你来读小青蛙的话，我来读看不见的小青蛙的话，同学们听一听，我们这次读得与刚才有什么不同？

生：老师读看不见的小青蛙的话读得很轻。

师：你知道为什么要轻一点读吗？

生：因为那是小青蛙的回声。

师：看来你一定认真地读课文了，你说对了，后面这句话是小青蛙的回声，我们要读得轻一点，弱一点，自己练习读一读。

指名读。老师随机指导读出感叹的语气和疑问的语气。

师：课件出示句子：“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

师：同学们看这两句话中都有同一个字，但是读音却不同。读轻声时放在句尾，表示感叹的语气，我们一起读读

第二句中读三声，表示什么？（疑问）你来读读。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，通过朗读初步感知回声。体会“哪”的不同用法，在不同的句式中读出不同的语气。

[教学第三段]

师：小青蛙不明白是怎么回事，他感到——奇怪极了，谁来读读第三段，读出小青蛙的好奇。

三、突破难点，领悟回声形成的原因

[教学第四、五段]

师：青蛙妈妈是怎么做的呢，我们自由读读课文的4、5段找找答案吧。

[课件出示第四段课文]

师：第四自然段用了好几个表示动作的词，我们一边默读一边在书上把这些表示动作的词圈一圈。

师：你都圈了哪些动词，给大家读读。

出示课件对照。看看你是否画全了，不全的补全。

师：我们一起读读这段课文，注意体会这些动词。

师：你们读得真好，青蛙妈妈就是这样做的（放课件）。

我们再看一遍。

师：师生配合读文，看，河水激起来了（生：一圈圈波纹），波纹碰到河岸，又一圈圈地（荡回来）

荡是什么样的，你能做个动作吗？

师：边做动作边说：荡就是波浪一起一伏地动。来，我们一起做一做。（波纹一圈圈荡开，碰到河岸，又一圈圈地荡回来）

你看，这些动词用得多准哪，我们试着看大屏幕来填一填，背一背。

[指名一个背]

【设计意图】通过课件和动作帮助学生理解水波的变化，为理解回声形成的原因埋下伏笔。

师：出示课件，其实我们的声音波纹就像这水的波纹，自己读读第五段，一会给大家讲讲回声是怎样形成的。

指名说，播放声波的动画，师板书。

同学们，你们明白了吗？

生：明白了。

小青蛙终于明白回声是怎么回事了，此刻他的心情又是什么样的呢？（激动，兴奋）你是从哪里看出来的？

生：欢快。

师：你来体会小青蛙的心情，再来读读这句话。

师：再高兴一点，语调再高一点，齐读最后一段。

【设计意图】学生在自读自悟中理解回声的形成，还学生学习的主动权，激发学习和探索的兴趣。

四、拓展延伸，感受大自然的奇妙

师：是啊，回声多好玩啊，生活中你在哪听见过回声？

生：山谷里、大山里、空房子里、山洞里、激流涌进钻洞的时候。

师：自然界多奇妙啊，我们的祖先在很早以前就利用回声的知识在北京天坛公园建造了回音壁（课件出示图片），有机会让爸爸妈妈带领你亲自去体会一下。我们也可以到大山中亲自感受一下回声的效果。

【设计意图】了解更多的回声知识，激发学生探索大自然的兴趣。

五、指导书写，培养学生良好的书写习惯

首先看“哪”字，左中右结构，中间部位的笔顺，师先书空，然后学生书空。仔细观察，重点要写好哪一笔？师示范写“哪”，学生认真观察每一笔在虚宫格中的位置，然后在练习本上写一个。师反馈，学生指出优缺点，再写一个。

接下来，我们学写“倒”字，认真观察，写这个字时应该注意哪些笔画。

【设计意图】通过观察引导，帮助学生找到字在虚宫格中的位置、结构，掌握重要笔画的书写要点。

【板书设计】

回 声

声波——石壁

返

【设计意图】简单明了地表达回声形成的原因。