立足儿童发展 落实语用教学

吴丽群

摘 要：语文课程是各个教学阶段的重要学科，这一课程的学习可以提高学生的语言、文字运用能力，在我国新课程改革不断深入的大背景下，传统的只关注课文内容及表达方式的教学模式已经被取代，教师在教学的过程中更关注学生表达能力和语言运用能力的培养。小学语文教师在实施课堂授课的过程中应该立足于儿童的发展，考虑小学生的实际需要，将语言文字与语言运用进行有机的结合，提高学生的语言运用能力。

关键词：儿童发展；落实；语言运用能力

在新课程不断改革的大背景下，教学工作者在实施教学的过程中更加注意对学生能力的培养，因此，小学语文教学的过程中首先提出了语用学的概念。小学语文教学的过程中培养小学生的语言运用能力是一項重要的教学任务。小学语文教师在实施教学的过程中应该立足于儿童的实际发展，通过各种可以提高小学生语言运用能力的方法提高教学效率。下面本文就以语用学概述作为基础，对立足儿童发展、落实语用教学的方法进行探讨和浅析。

一、语用学概述

语用学属于语言学中的一个新兴领域，主要的分析和研究对象为语言的意义，在语用学中有两个最基本的概念，一个是意义，另一个就是语境。从另一个角度来说，语用学是一门专门研究语言理解和使用方法的学科，主要的研究内容为如何在特定的语境中对语言进行最佳的运用，也就是通过语言环境来理解和运用语言。语境属于影响话语生成和话语理解的一个重要因素，语境因素主要包括的内容有场地、时间、地点以及空间和听话的人。简单说语用学就是根据交际的对象、目的和场景确定说话的内容和形式，体现出了一个人的交际能力。

二、立足儿童发展，落实语用教学的方法

1.在解读过程中提高学生的语言运用能力

在实施小学语文课堂教学的过程中带领学生解读教材是每一节语文课堂中均需要用到的教学方法和策略，尤其是对教学内容中的重点内容，教师更是应该带领学生进行仔细的学习和分析。因此，小学语文教师就应该在带领学生分析相关教学内容的过程中更好地帮助学生理解教学的相关内容，让学生运用更加丰富和优秀的语言表达出自己的想法和看法，进而达到提高小学生语言运用能力的目的。

例如，教师在讲解关于爱护花草图片的看图写话的过程中就可以提高学生的语言运用能力。教师在帮助学生理解和解读图画相关内容的过程中可以先让学生对爱护花草的重要性进行掌握，之后让学生思考在看到别人破坏花草树木时我们应该怎么做，之后让学生根据图片上所展示的内容说出自己的直观感受和看法，让学生运用语言描绘出图片内容，进而提高小学生的语言运用能力。

2.在感受过程中提高学生的语言运用能力

小学生在学习的过程中对于教材内容的理解是很困难的，教学内容对于学生来说是非常单调且枯燥的，因此，教师想要让学生对这些枯燥的知识感兴趣首先要做的就是激发学生的情感。小学语文教师在实施教学的过程中应该给学生一个体会和感悟的过程，让学生有足够的时间对相关的教学内容进行感受和理解，让学生感受语言的魅力，让学生在丰富的情感体验和真实的感受过程中更好地表达观点，从而提高学生的语言运用能力。

例如，教师在对“奶奶生病了”相关看图写话内容进行讲解的过程中就应该提高学生的语言能力。教师在引导学生看图写话的过程中首先应该丰富学生的情感，让学生感受到奶奶对他们深切的爱，之后再让学生看图写话，这时候学生写出的内容更加富有真情实感，由此可见，感受图片的过程有助于学生更加丰富语言的运用，从而提高学生的语言运用能力。

3.在联想过程中提高学生的语言运用能力

小学生正处于思维发展和性格形成的关键时期，这一阶段的学生具有较为丰富的想象力。小学语文教学内容中有很多教学内容均为发挥学生的想象力提供了基础，学生可以在联想的过程中对教学内容有更好的理解和掌握，从而让学生运用自己所掌握的最优美和合适的语言对教学内容进行一个阐述和说明，让学生充分发挥自己的语言天赋，立足于儿童的实际需求提高小学生的语言运用能力。

例如，教师在对“什么是时间，谁在什么地方做什么？”这样的看图说话内容进行讲解的过程中就应该充分发挥学生的想象能力。教师在授课的过程中应该鼓励学生发挥自己的想象力，说出自己认为某个人在这里做什么，不管学生理解得对不对，他们都会用自己的语言对自己想到的内容进行表达，在这样的过程中学生就有效地运用了语言，也在一定程度上提高了学生的语言运用能力。

总而言之，小学语文教师在实施课堂教学的过程中培养小学生的语言运用能力是非常重要的，小学语文教师在实际教学过程中应该立足于学生的实际发展需求，将语用学的相关知识落实和渗透到小学语文教学的每一个环节，让学生对语言运用有一个更好的掌握，进而提高学生的语言运用能力，促进学生更好地学习和发展。

参考文献：

[1]张汉平.立足儿童发展 落实语用教学[J].学周刊，2015（25）.

[2]田晓丽.给语文学习插上翅膀：谈小学语言文字运用能力的培养[J].农村经济与科技，2016（30）.