论述初中科学教学中五星教学模式

吴海华

摘 要：在当代，经济的竞争就是人才的竞争，我国教育部门高度重视人才培养和教育问题。以往的教学模式是坚持以教师为中心的灌输式教学方式，现阶段，我国教育部门强调要坚持以学生为核心的教学方式，注重培养学生自主学习的能力。在我国初中科学教学过程中，应该科学地采用五星教学模式，进而改进初中教师的教学方式，使学生能够充分地掌握所学知识。

关键词：初中教学；科学；五星教学模式；方式

以往的初中教学过程中，教师并没有注重学生自主学习能力的培养，而是将知识一味地传授给学生，这样会使学生感到枯燥乏味，使“教”与“学”不能很好地结合，“学”与“练”不能紧密相连，学生不能对所学知识进行有效的应用。因此，在现阶段的教学过程中，教师要尽量改变陈旧的教学方式，将科学的五星教学模式进行合理的推广和应用，下面为大家介绍五星教学模式的具体

方式：

一、聚焦解决问题

聚焦解决问题是指教师要将学习任务交代给学生，训练完成任务及形成任务序列。作为初中教师在教学过程中需要注意以下几点：（1）使学生明确学习任务。在进行授课之前，教师首先要让学生知道学习的目的和任务，知道将课本上的知识掌握后，应该怎样合理地应用到实际生活中，使学生掌握新的知识点，增强自身的学习技能，进而对学习产生兴趣。（2）进行一些问题的优化设置。教师在授课过程中进行一些问题的设置是十分必要的，通过问题的设置可以让学生进行答案的寻找，进而对所学知识加强理解。但是应该注意的是，教师要设置一些难易适中的问题，这样学生才能增强对问题的探索意识，在设置问题时，要采用递进式的方法，这样一步一步地让学生深刻掌握知识。通过教师的鼓励和引导，学生巧妙地运用所学知识进行问题的寻找和解决。（3）营造和谐的课堂氛围。教师要想顺利地进行教学，完成教学任务，一定要营造和谐的课堂氛围，这就需要教师以饱满的热情进行知识的讲解，和蔼可亲地对待每一位学生，运用生动的语言与学生沟通，增强课堂的趣味性，打造轻松、快乐的课堂，增强与学生的互动和

沟通。

二、激活原有知识

当教师进行新知识的讲述时，有时是需要对原有知识进行应用的，这就是激活原有知识的过程。教师通过此种方法，不但可以使学生对以前的旧知识进行激活，而且还能有效地将现在所学知识与旧知识进行结合，使学生顺其自然地进入学习状态，不会对新知识产生厌烦感。在激活原有知识时教师应该注意以下几点：（1）运用旧知识引入新知识，合理把握好旧知识与新知识的连接点，然后进行巧妙的过渡。（2）巧妙地进行学习契机的设置，进而扩展学生的思维，进一步传授新的知识。有一少部分学生会由于自身的某种原因，不能很好地对旧知识进行应用，这就需要教师对其进行旧知识的巩固，增强学生对旧知识的理解。通过这种方法，能够起到很好的衔接知识点的作用，巩固学生对知识的掌握，使学生的知识量达到提升。

三、展示论证新知

教师在授课的过程中，有时需要采用一些具体的讲解示范增强学生对知识的理解和掌握，其中需要注意的是：（1）讲解示范内容要与学习目标紧密相连，教师不能只将所学的知识点呈现在学生面前，而是要将具体的解题思路通过生动形象的表达和描述传授给学生，进而使学生的思维得到扩散，增强对知识的掌握程度。（2）有效地进行学习引导。教师对学生进行学习指导是非常必要的，具体包括以下几种方式：（1）将教学内容采用多种多样的教学方式进行传授；（2）在课堂上进行问题的提问、探讨，为学生布置合理的课外作业，进一步拓展学生的思维和思路；（3）针对个别对知识掌握程度比较低的学生进行有效的知识点补救。

四、对应用进行尝试练习

教师要严格要求学生进行知識点的练习和应用。传统的教学模式并不注重学生对知识点的练习和应用，这会直接影响到教师授课的效果，使学生不能充分掌握知识点，只是对知识有了初步的了解，但还不能很好地将其应用到实际中。因此，教师要通过合理有效的指导，在课堂上让学生对知识点进行应用或对相关问题进行讨论。教师要注意练习的内容与学习目标紧紧相扣，然后放手让学生进行自我学习，这样能够有效地监测学生的学习效果，再进行变式问题的训练，增强学生对学习知识的积极性和主动性。

五、融会贯通掌握

当学生对所学知识进行应用以后，还要增强其对知识的熟练度。要对知识进行融会贯通的掌握，教师应在学生的日常生活中巧妙地进行知识的运用，在课堂上加强与学生之间的互动和交

流，促使学生对问题的质疑、反思，这样有利于学生达到对知识的真正理解，大大提高学习的效果，在有限的时间内学到更多的

知识。

科学的五星教学模式，是教师进行教学的五个环节，不仅能够合理地提出问题，对问题进行分析，还能将所学知识与新知识进行结合和巩固，进而提高学生对知识的掌握程度，加深学生对所学知识的印象。教师通过对五星教学方法的合理应用，能够完美摆脱以往的传统教学方法，为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]童永梅.五星教学模式对初中科学教学的启示[J].丽水学院学报，2015（2）.

[2]朱剑军.浅析如何提高初中科学教学的课堂有效性[J].求知导刊，2015（9）.

编辑 郭小琴