试论小学科学课程资源的开发与利用

王月红

摘 要：课程资源的开发与利用是新课程改革的内容之一，不仅可以满足学生发展的需要，还有利于教学目标的实现。小学科学课程实施课程资源的开发与利用，可以在教学中体现素质教育中的个体、社会以及自然的和谐发展。

关键词：小学科学；课程资源；开发；利用；原则

一、小学科学课程资源开发的原则

第一，坚持主体性的原则。这是由于在素质教育以及新课程改革的背景下，小学科学教育的课程资源不仅要有利于学生的学习、不仅要将书本中的知识传授给学生，更要让学生感知科学世界，让学生能够自己构建科学知识的体系，让学生能够获得科学的知识与科学的技能，并且能够形成有价值的科学经验。这就需要科学教师要在教学设计中突出学生的主体地位。

第二，坚持学生参与的原则。课程资源的开发与利用是一项复杂系统的长期工程，它需要教师、学校以及社会各界的支持与帮助。因此，小学科学课程资源的开发与利用应该呼吁各界的支持，不仅是相关的工作人员要参与到课程资源的利用与开发之中，比如，教育部门、课程改革专家、学校教师、学校领导、学生以及学生家长、社区等等，他们都可以对课程资源的开发进行帮助，通过调动各界的积极因素来参与到课程资源的开发之中，能够更加有效的促成小学科学课程资源体系的形成，并且保证课程资源在课堂教学中的有效发挥。

第三，坚持针对性的原则。针对性不仅体现在小学科学课程在资源的开发与利用中，要利用当地的优势条件来有针对性地开发校本课程，比如，根据不同地域文化以及民族特性之间的差异，在小学科学课程资源的开发中，应该因地制宜，保持该地区特有的文化特色。这样既能够让学生更加深入的理解本地区的文化、爱护和尊重本地区的文化，还可以通过学习将科学文化得到一定的传承。除此之外，针对性还体现在小学科学课程不同年级的开发上，比如小学一二年级与三四五年级所应该开发的知识面、侧重点应该有所不同，应该坚持循序渐进、由浅入深的原则。

第四，坚持适度的原则。为了符合新课程改革的要求，小学科学课程资源的开发与利用，要能够做到物为其用，避免走形式、流于表面，因此，要适度的开发。比如，在课程资源的开发与利用中，必须要考虑所开发资源的对象、开发的内容、以及开发内容所涉及到的范围与表达方式等问题；必须要遵循小学生的认知水平，选择小学生能够理解的科学资源进行开发与利用。同时，课程资源的开发利用从总的数量上来讲要适度，不能过量的进行课程资源的开发与利用，而要考虑知识的全面性与科学性。

二、小学科学课程资源开发与利用的措施

首先，相关部门要从资金上大力支持小学科学课程资源的开发。一是教育部门要能够对小学基础教育重视，尤其是在课程资源的开发上，为了保证科学教育课程资源的有效利用，应该保证资金支持，以确保小学科学课程资源能够得到有效的开发与利用。二是小学学校可以通过呼吁社会各界以及各个机构对小学课程资源开发的支持，寻找相关的单位部门协助完成课程资源的开发。

其次，课程资源开发中，必须要重视对人力资源的开发。在当今知识经济时代，人力资源才是最重要的资源，因此，小学教育等应该重视人力资源。人力资源是小学课程资源的一部分，也是小学课程资源有效利用的关键，教师作为课程资源的直接实施者，教师的个人素养以及教育理念等，都是科学课程资源的组成部分。因此，如何来提高小学科学課程教师的素养则是实施小学科学课程资源开发与利用的关键条件。教师不仅要及时了解科学的新动态，并且要多参加科学培训，多交流学习，从而提高自身的科学素养。

最后，充分利用学校现有的课程资源。一是小学都有图书馆，这是可以为学生提供学习科学知识的很好的场所。图书馆必须全面向学生开放，并且安排专门的时间、指导老师来帮助学生查阅资料，这样学生就可以根据需要去图书馆借阅查询资料。二是学校的实验室应该对学生全面开放，并且安排相关的指导老师在特定的时间指导学生进行实验。小学科学课程是一门实践性的课程，学生可以将自己的所观察、所想在实验室得到验证，为了避免学生盲目的进行实验，应该有专门的老师予以指导，这样可以培养学生的实践能力，还能够让学校现有的课程资源得到最大限度的利用。三是因地制宜开发课程资源，比如，校外的很多地方蕴藏着宝贵的科学资源，科学教师可以带领学生走出教室、走出校园，就本地的特色取材，充分挖掘本地的自然资源。

除此之外，还可以利用互联网或者与其他学科之间交叉互补的内容来为科学课程的资源开发利用服务，促进学科之间在资源上的共享与配置。

参考文献：

[1]段兆兵.课程资源的内涵与有效开发[J].课程.教材.教法.2003（03）.

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[3]徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育.2002（02）.