教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

刘伟静

摘 要：游戏是低年级学生获取知识的一种重要途径，在小学英语教学中采用教育游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以显著提升教学质量，达到寓教于乐的效果。但是，在教育游戏的实际应用中，也发现了一些问题，例如，游戏内容单一、安全性问题等。因此，小学英语教师应加强对教育游戏的理解，提高该种教学方法的应用熟练度，从而确保教育应用优势得到完美的体现。

关键词：教育游戏；小学英语；存在问题；应用分析

教师在教学过程中，能否根据学生实际情况采取科学、恰当的教学手法，是决定学生学习效率和课堂教学质量的关键。教育游戏作为教育信息化时代出现的一种新型教学手段，受到了学生和教师的共同喜爱。文章首先概述了教育游戏的基本功能，随后在分析当前教育游戏应用常见问题的基础上，提出了优化应用的几点措施。

一、教育游戏的功能

教育游戏是一种兼具目的性、娱乐性、挑战性等特点的教育方法，它能够通过开展某种特定的游戏活动激发小学生的参与热情，并且学生在享受游戏的过程中，潜移默化地掌握英语教学知识，形成独立思考、合作探究等良好学习习惯，最终达到预期的教学目标。近年来，教育游戏在低年级教育中得到了广泛的应用，尤其是小学英语教学方面，这种教学模式取得的成效特别显著。调查发现，许多英语教师虽然了解教育游戏的应用优势，也尝试性地在日常教学中引入教育游戏，但是并没有取得预期效果，因此还需要深入总结问题成因，并针对性地进行优化。

二、当前教育游戏应用中存在的问题

1.目的性不强

在小学英语教学中开展教育游戏，首要的原则就是要保证游戏的目的性，即想要达到一种什么样的教学效果。如果教育游戏的目的性不强，就容易在游戏过程中失去方向，最终教育游戏也就变成了普通的娱乐性活动，不仅没有起到应有的教学促进效果，反而浪费了宝贵的课堂时间。没有中心、缺乏目标，是教育游戏在应用中最容易出现的问题，也是教师需要重点关注的焦点。

2.内容单一

在小学开展教育游戏，主要考虑小学生普遍具有活泼好动、贪玩的特点，而教育游戏则迎合了学生的这一需求，将游戏和教学完美地结合。但是部分教师长期开展同一种教育游戏，游戏内容得不到变化和更新，导致学生对教育游戏产生厌倦感，教育游戏不具备吸引力，其应用优势也就无法得到体现。因此，如何根据教学内容不断地更新教育游戏，成为衡量小学英语教师教学水平的又一标尺。

三、教育游戏在小学教学中的应用分析

1.单词教学中的应用

单词是英语学习的基础，传统教学中往往要求学生死记硬背单词的拼写和读法，学习过程相对枯燥。同时，小学生的记忆、理解能力较弱，这种教学模式，学生即便是记住了单词，也会很快遗忘。在教育游戏中，开展单词教学，让学生将特定的游戏与单词对应起来，从而加深了对单词的理解和运用。

例如，开展“今天是星期几”的教育游戏，教师首先将班级内的学生依次编号（或者利用学生的学号），然后从1号同学开始。1號学生回答今天是“Monday”，回答正确后由这位同学随机说出一个学号，被选到的这名学生需要回答上一位同学的提问。1号学生提问“星期三”，这名同学就需要说出对应的英语单词，以此类推。通过这种教育游戏，能够调动班级内所有学生的参与热情，不仅活跃了课堂气氛，而且教学效果也得到了明显提升。

2.听力教学中的应用

听力教学是对小学生的单词掌握能力的一次拔高，也是教学中难度较大的一个环节。在听力教学中开展教育游戏，帮助学生提高英语学习效率。教师可以将班级内的学生分为几组，每组分发一沓有英语单词的卡片。然后由教师读单词，让学生在规定的时间内找出正确的单词卡片。学生在规定时间内找出正确卡片记2分，超时找出正确卡片记1分，未能找出正确卡片的记0分。教师读完所有的单词后，统计各个小组的分数，并给最高分的小组以奖励。在这种教育游戏中，不仅能够提高学生英语听力能力，而且培养了学生的合作学习，这对于学生今后的学习也有积极影响。

3.语法教学中的应用

英语语法的内容较为抽象，学生理解起来有较大的难度。在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法学习。比如，在进行词法练习时，可以采用“雪人打架”的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访”的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生语法的掌握。

教育游戏在以后小学英语教学中具有非常大的发展前景，发挥其更大的作用，必须要求相关专家、学者、广大英语教师以及游戏设计者一同努力，使其有效提升小学英语教学课堂的水平和

效率。

参考文献：

[1]杨文阳.基于移动学习环境的数学教育游戏设计与开发探究[J].中国电化教育，2012.

[2]谢唐瑞.基于情景学习的iOS平台教育游戏设计与实现[D].四川师范大学，2015.