情境教学让小学语文课堂更加生动

樊丽娟

摘 要：在小学语文课堂教学中运用情境教学的方法，能够营造宽松活跃的课堂氛围，从而有效地提升学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。广大的小学语文教师应当积极地在课堂教学中运用情境教学方法，优化语文课堂教学，使课堂教学更加生动。

关键词：情境教学；小学语文；宽松

情境教学法有助于调动学生学习的积极性，发展学生的创造性思维能力和合作意识。在小学语文课堂教学中运用情境教学法能够有效地改变传统小学语文课堂教学中学生厌学、恶学的不良学习习惯，使全体学生都能够积极主动地参与到课堂学习中来。本文就笔者在教学中的一些经验，谈谈作者的几点体会。

一、营造宽松的学习氛围

良好的课堂学习氛围，是教师创设有效问题情境的先决条件，在良好的课堂学习氛围中，教师和学生才能够很好地进行沟通和交流，教师才能够很好地了解学生并根据学生的实际学习情况创设情境。在营造宽松的课堂学习氛围时，小学生的年龄段低，他们对和蔼的人很容易产生依赖感，因此在生活上教师要俯下身融入学生中去，和学生做朋友，感受学生在学习和生活中的点滴，及时发现学生存在的问题并积极地引导学生解决问题；在学习上教师要平等对待班级中每一个学生，不偏袒优等生不歧视后进生，尊重学生之间存在的差异。在营造宽松的课堂学习氛围时，教师要善于寻找合适的情境创设机会，为学生创设符合学生兴趣特点的问题情境。如，在复习旧的知识时，笔者就通过这种方法来创设情境。“同学们，你们想不想出问题来考一考老师？现在你们可以提出几个问题来考查一下老师？”一石激起千层浪，教师的话瞬间激起了全体学生的学习积极性，学生都积极地参与到学习中来，都在运用以前学过的知识来提问教师，通过学生不断的提问和教师的回答，有效地完成了知识点的复习。

二、扮演角色，体会情境

小学生的年龄小，对于一些复杂单调的知识点，学生很难提起学习的兴趣，相较于枯燥单调的知识点学习，他们更喜欢无拘无束的游戏，针对学生在学习中的这一特点，笔者在教学中创设角色扮演情境，让学生站在文章主人公的立场上，结合教材文章中的内容进行角色扮演。这样不仅能够将教材中的形象生动直观地呈现在学生面前，同时也能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

如，在教学《动物王国里的故事》这一节时，文章要求学生能够写一篇以动物为主人公的童话，为了让学生更好地理解文章中的教学内容，笔者在备课阶段制作了一些动物的头像，并运用投影仪为学生布置了背景。笔者从班级中选出几名学生分别带上笔者制作的动物头像，大象、老虎、猴子、狐狸等，让学生根据自己创作的童话故事进行对话，在生动逼真的教学情境中每个学生都非常投入，不仅加强了学生对教材知识点的理解，还能够通过学生之间的对话，锻炼学生的语言组织能力。

三、运用多媒体创设生动情境

随着科技的不断进步和发展，多媒体教学技术开始越来越多地应用于各学科的课堂教学中，通过多媒体教学技术教师不仅能够提升自己的教学效率，还能够通过多媒体声音、图像、文字等媒体，化抽象为具象，创设有效的问题情境，引起学生共鸣，提升学生的学习积极性。如，在教学《九寨沟》一文时，很多学生并没有到过九寨沟，不能够很好地理解九寨沟的山美水美，对于文章中的一些知识点也存在着很大的理解难度。针对学生存在的这种情况，笔者在教学中积极地运用多媒体教学方法，通过运用多媒体声音、图像、文字并茂的特点，为学生创设符合学生兴趣特点的教学情境，筆者在备课阶段从网上搜集了大量关于九寨沟人文风情的资料，并附上优美悦耳的音乐，在课件播放的过程中全体学生都被九寨沟的美深深地吸引，清澈见底的水、一尘不染的蓝天、洁白似雪的云朵都让学生产生了深深的向往，课堂学习氛围空前高涨，为接下来的课堂教学营造了良好的学习氛围。

四、运用语言创设情境

语文作为一门语言学科，对教师的教学语言有着很高的要求，语文教师在情境教学的过程中，要善于根据教学内容优化自身的教学语言，使课堂教学更具感染力，最大限度地激发学生的学习兴趣。小学语文学科具有很多趣味性的知识点，这也为教师提供了很好的语言情境创设条件。如，在识字教学中“歪”字，笔者会将汉字拆分开来，“不正”就是“歪”，通过这种趣味性的语言教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对汉字的理解，提升学生的学习效率。

总之，在小学语文教学中运用情境教学法有利于提高教学效率。这就要求小学语文教师在教学过程中要积极转变自己的教学观念，不断革新自己的教学方法，努力找到高效创设课堂情境教学的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1]朱雅丽.浅谈情境教学法在小学诗歌学习中的运用[J].才智，2016（16）.

[2]刘爱君.创设情境教学法在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2015（4）.

编辑 张珍珍