浅谈小学语文教学中如何将阅读与写作完美结合

刘英辉

摘 要：在语文学习过程中，阅读与写作并不是毫无关联的，而是相辅相成、相互联系。写作的内容取决于对事物的认识和感知，才能写出相应的内容，反之，缺乏甚至没有表达对事物的认知能力，是写不出好的文章来的。在这里，阅读是写作的基础，写作内容是否充分应来源于阅读的质量，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。写作则是对通过阅读检验自身的写作能力是否得到提高的很好的一枚杠杆。为此，就要求在小学语文教学中将阅读与写作实现完美的结合，从教学的实际出发，分析二者有效结合的对策，真正提高语文教学的质量和效率。

关键词：语文和阅读教学；写作教学；信息交流

叶圣陶曾经说过：教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的技巧。从这句话中可以看出阅读与作文的关系，将二者分开，阅读与写作独立进行，学生就不能通过阅读将获得的大量信息通过写作表达出来，也就是只看不写或是只写不看都是不可行的，都存在一定的局限性。但是，若将二者有效地结合起来，就会提高学生利用信息的频率，并形成一个循环传递的过程。由此可见，老师在教学过程中要将二者有效、完美地结合，让学生逐渐建立起边阅读边写作的良好习惯，相互促进，同时提高阅读和写作的能力。那么，如何去实现呢，本文从以下几点进行探讨。

一、通过课堂阅读激发学生的写作兴趣

在小学阶段，利用所学知识对认知事物用语言表达出来的思维模式还没有形成，老师应当通过教育及引导学生自主学习，进行思维方面的训练。在学习描写花卉植物的文章时，教师可以利用同类事物让学生进行观察，并利用所学的写作方法写出它的特点。这样，学生就会充分进行联想和运用通过阅读学到的知识将自己观察到的、想到的比较充分地表达出来。同时，又活跃了课堂气氛，带动学生更加积极主动地投入到阅读中。而且，老师要鼓励学生将阅读到的好言好句做记录整理，为以后的写作提供素材，激发写作的兴趣。

二、将阅读过程中发现的有益内容运用到自己的写作中，并注重个性化

在阅读过程中要让学生回归童真、个性化的发展。因为每个人都是不同的个体，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的思维模式、知识结构、性格都不相同，这些就决定了他们在阅读中也会带着这些自身的特点去认读文章。也正如建筑学家、美食学家、文学家等都会看《红楼梦》，但他们从中所汲取的知识都是与自身所从事的专业息息相关的。在这个问题上，老师的任务是提高学生的阅读理解水平，不要告诉他们固定的答案，但可以告诉他们发现问题的方法，不能只為体现个性化阅读、标新立异而无根据、无意义盲目地去阅读。

三、组织学生将自己阅读的不同方面的文章相互进行交流，发表自己的看法

在小学语文教学中，教师要用正确的方式指引学生，将阅读水平和写作水平进行同时提升，可以让学生有感情地朗读课文，然后对知识的了解和总结进行一个简单的记录。在课下也要让学生多读课外读物，推荐给学生一些有助于开阔视野，增长见识的书籍，让学生通过阅读提升自己的知识面，让学生把自己阅读的课外读物分享给不同的同学，抒发自己的看法，同时写一篇简短的读后感，这样一来，不仅对课外读物有了深刻的印象，也能提升写作的能力，做到阅读与写作的完美结合。

四、加强复述文本与写作的训练，挖掘学生潜力，不断提升水平

在推崇个性化教育和素质教育的今天，将阅读与写作两者相结合，是塑造学生个性化发展的重要途径和方法。在教学《海燕》一课时，教师可以通过这篇课文中丰富多彩以及生动形象的描写，让学生进行有感情的朗读，这就是提高阅读水平的有效途径。在阅读后，把课文中的中心思想以及自己对课文的看法做到有机结合，并作出思考进行简单的记录，就能使综合素质得到大大的提升，也能把阅读和写作有机结合起来。对课文文本的复述是增强阅读水平的关键，也是学好课文的有效方式，在阅读的过程中让学生投入到教学情境之中，不断提升自己的潜力和水平，就能在阅读和写作中得到启发和借鉴，对自身的发展有着很好的帮助，也是学好语文的关键所在。

总之，阅读与写作很大程度上可以说是小学语文教育中的一个有机整体，它们二者就像是鸟之双翼，不可偏指，要让学生做到二者的完美结合，同等视之，这样才能让学生的读写能力得到稳步的提高。阅读与写作对于小学语文教学来说可谓任重道远，在今后的学习和教学过程中，要更加认真和努力地对待这个问题，争取在总结之前经验的同时做到创新和发展，在阅读和写作能力的培养上取得突破性的成果，做到阅读与写作的有机结合，让小学语文教学质量达到质的飞跃。

编辑 薄跃华