用心点亮学生的心灵

徐承娇

摘 要：初中生处在青春期，叛逆且不服管理。因此，在对初中生进行班级管理时，班主任的工作也是相当繁重的。班主任除了对初中生进行班级管理，鼓励学生更好地投入到学习中去，还要对初中生进行道德教育，引导其朝着正确的人生轨道迈进。

关键词：德育；班主任工作；初中生

一、班主任开展德育的重要意义

处于初中阶段的学生正处于人生的过渡期，逐渐从儿童身份向成人身份转变，在这个阶段他们迷茫、叛逆、敏感而又脆弱，他们需要班主任充当人生导师对其行为进行纠正，对其道路进行指引。除此之外，处于青春期的大多数学生都会出现与父母隔阂的现象，因此，当他们在行为上出现问题时，父母就显得无助而又无从下手，这个时候就更需要班主任来对学生进行德育。可以说班主任是初中生在青春期过渡阶段中的一个极其重要的角色。

二、“用心”教育的理论支撑

从马斯洛“需要层次理论”入手，从人性的角度来看，人类的需求可以分为五个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及对自我实现的需求。对于初中生而言，前三个层次的需求是能够得到满足的，随着学生对自我内心认知的不断增强，他们更加需求他人对自身的尊重，因此，如果班主任教师长期对中学生进行严厉的批评与指责，不仅不能取得原有的效果，甚至还会激发学生的逆反心理，出现更坏的行为。如果班主任教师能够“用心”引导学生的道德发展，使学生能够得到教师的关心、爱护与肯定，就可以使学生的内心得到满足，使其朝着更加积极、健康的方向发展。

三、“用心”教育的德育方法与策略分析

那么，班主任教师应该采取什么方法来促进初中生更好地成长呢？本文认为可以从以下几个角度进行探索：

1.用耐心点亮学生的心灵

用耐心点亮学生的心灵，强调的是班主任教师在对学生进行德育时，要富有耐心，不应该急于求成。虽然从成人的角度来看，他人的要求，是可以在第一次接受信息時就去执行的，但处于青春期的初中生由于稚气未脱，还会保留一些小孩子的天性，因此，很多习惯性的惰性心理就会使其面对教师的要求出现屡教不改的问题。针对这样的现象，班主任教师要保持极大的耐性。

例如，多次教育依旧上课迟到的俊龙（化名）学生，笔者在初期对其进行提醒，没有达到预期效果的时候进行进一步强化，如给他布置一些提前到教室的工作任务，可是他依旧无法按时到校，笔者从对其关爱的角度与其进行交流，让他感受到他的迟到，会给教师带来多大的焦虑，用心去感化他、用耐心去引导他。

2.用细心点亮学生的心灵

要想做一个初中生喜爱的班主任，细心也是必不可少的。所谓细心的班主任就是要求教师能够深入地了解每一个学生的性格特点，发现每一个学生的脾气秉性，懂得每一个学生的内心需求，并在此基础上有针对性地对学生因材施教，使学生感受到班主任对其的关心。

例如，当笔者观察到学生吴××有经常扰乱课堂纪律、打架闹事、迟到旷课，欺负女教师的坏习惯的同时，也应该看到该同学身上体现出来的优点，如乐观、开朗，具有拼搏精神和表现欲望。如果班主任教师能够全方位地了解学生的特点，就可以运用自己的细心充分发挥该学生的优势，为此，本人鼓励学生参加接力比赛，为其“自我实现”提供机会，并在其基础上因势利导鼓励他改掉自身恶习，更好地投入到学习中去。

3.用爱心点亮学生的心灵

要想更好地引导初中生朝着更加健康的方向发展，班主任教师不仅要有“耐心”和“细心”，更应该有对学生的爱心。这种爱应该是来自教师内心的，应该是来自对教师职业的深深热爱，对学生的深深热爱。如果在与班主任的交流过程中，学生能够感受到教师的爱心，就可以被教师所感染，更加配合班主任教师的工作。要想使学生感受到班主任的爱心，班主任教师就应该用心去关爱每一个学生。教师应给予单亲家庭学生更多的爱，在校园生活中帮助其弥补父爱与母爱的缺失，给予其更多的关爱。当学生遇到困难时，班主任教师应该第一时间向其伸出援手，帮其排忧解难，而不是将问题与责任推给家长。

例如，单亲家庭出身的吴小峰（化名）在住校期间突发疾病，出现呕吐症状，笔者不怕脏不怕累，把学生的健康放在第一位，给予他视如己出的爱。处于初中阶段的学生由于内心敏感而又脆弱，如果能够在自己最困难的时候获得教师的爱，不仅可以引导他更加尊敬班主任，在今后的学习生活中更加听从班主任老师的教导，甚至在整个人生阶段都会一直铭记着班主任教师给予他的爱。

班主任在初中生的成长过程中发挥着重要的作用，要想使学生能够朝着更加健康的方向发展，要想使学生的道德素质不断提升，教师应该用自己的“耐心”“细心”与“爱心”来点亮每一个学生的心灵！

参考文献：

[1]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉：浅谈初中班主任德育工作艺术[J].教育管理，2014（25）.

[2]王翠莲.一分耕耘，一分收获：我的带班体会[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

编辑 王亚青