在英语复习中要用好归纳法

马张

摘要：本文通过对词汇的归纳复习、语法的归纳复习和话题的归纳复习，阐述了归纳法在中考英语课堂复习中的有效性。

关键词：归纳；词汇；语法；话题

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0108

在英语中考复习教学过程中，我们可以对其词汇、语法点和话题分门别类地进行归纳总结，将分散在各册课本中的语言知识归纳起来，系统复习。使学生能把书读薄，把复杂的知识简单化，这样不仅使学生的学习兴趣和效果日趋提高，而且增加了他们实际运用语言的时间和效率。下面是笔者的几点做法。

一、词汇的归纳复习

结合中学英语课本的实际，引导学生对有关词汇进行必要的分析归类。将旧知识重新组合，找出规律，抓住共性，可以达到进一步增强对知识的理解、深化、记忆和运用的目的。复习单词时，根据音、形、义等方面的特点尽量将过去学过的单词串联成“家族”，启发学生寻找词汇间的共同之处，总结新旧词之间的有机联系。一般涉及同音词的归纳、词形归纳、词义的归纳、词类的归纳、构词法的归纳等方面。以词义的归纳复习为例，有一词多义，即相同的一个单词，其词性不同，就会有不同的意思，如stop作为动词是“停止”的意思，作为名词却是“停车站”之意；有一义多词，当复习到see时，把表示视觉的一类动词（see， look， watch， notice etc）联系起来，并逐个分析比较其用法。有同义词归纳：如：friendly-kind， begin-start， rest-break， difficult-hard， arrive-reach， famous-well- known， etc；有反义词归纳：如：up-down， above-below， good-bad， man-woman， both-neither， before-after， in-out， buy-sell， open-close， etc.利用这种方法可以扩大学生的词汇量，因为学生只有把所学的知识归纳、总结，才能使复杂的语言知识具有系统性和条理性。我们在教学中要将不同的知识按不同的方法去指导学生归纳整理，这样会更便于学生对知识的掌握。

二、语法的归纳复习

语法集中教学能有效帮助学生比较系统地学习语法知识，而且可以帮助学生对容易混淆的语法知识进行比较，如能合理使用，是可以帮助我们提高教学质量和教学效率的，归纳法更有利于减轻学生学习负担，降低学生学习困难，弱化学生学习焦虑。

采取趣味归纳法能提高记忆效果，直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知。常用的有做手势、想数字、编故事、顺口溜等，例如在学这一组in/on/under/beside/near/behind介词时，我们在教学时可以让学生做手势，边做边读边记：左手握成一个松拳头，相对固定不动，右手五指伸入左拳内，读作in；右手平掌于左拳上，读作on；右手置于左拳下，读作under；右手紧挨左拳旁边，读作beside；右手稍远离一点，停在左拳附近，读作near；右手放在左拳之后，读作behind。用这种方法学生就会对这几个介词一目了然。教此语法知识时，笔者编了一个小故事：一个瘦子（thin）长胖了（fat， big），很高兴（glad），但怕热（hot），一热就脸红（red）流汗，浑身湿透（wet），真难受（sad）。通过这样做，把语法知识寓于诙趣的故事中，既能引发学生的学习兴趣，又能使学生在奇特的联想中接受知识难点，很受学生欢迎。

通过比较法，可以突出各种语法点的异同，避免混淆，通过图示和表格进行比较归纳更是简明扼要、层次清楚，使学生一目了然，易于掌握。如初中英语常用的不规则动词有很多，对于一些学生来说，记忆这些不规则动词确实很困难，为了帮助学生记住不规则动词，我们可以把教材中出现的不规则动词分为几个类型，每个类型中又把它们分成若干组，尽量找出每组中各词变化形式的共同点，归纳其结构，列成表格，进行集中比较，以帮助记忆。

通过这些归纳方法复习语法，可以减少学生学习语法带来的枯燥感，提高学生积极参与、积极实践的兴趣，使他们更容易了解中学阶段的语法应该掌握哪些，哪些自己已掌握，哪些还需进一步复习。最重要的是它培养了学生的应变能力，从而大大提高复习效率。

三、话题的归纳复习

在Go for it中，我们不难发现，该教材注重学生的全面发展，新教材每单元设计一个话题，使英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践都围绕着话题而展开，语言结构的学习和掌握融入综合语言运用活动中。教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生，教材内容广泛涉及校园生活、交友送礼、餐饮烹饪，影视音乐、日常事务、兴趣爱好、体育运动、交通运输、文化生活、健康人生、人物春秋、生活目标、观点建议、旅游度假、风俗礼仪、邻里关系、个性外表、郊游野餐、科学发明、决策制定以及购物、环境、天气、动物、闲聊、职业等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大激发和培养了学生的学习兴趣，在复习中我们可以打破传统的按单元复习的观念，按不同的话题一块一块复习，这样可以避免重复，为学生的复习节省很多时间。

Go for it设计了各种各样的话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如Food话题在7A Unit6，7B Unit8和8A Unit7均有呈现。（上接第108页）Vacation话题在7B Unit10， 8A Unit3，8A Unit8， 8B Unit9，9A Unit7和9A Unit14中都有出现。再如，daily activities在7A Unit11，7B Unit5，7B Unit9，8A Unit1和8A Unit11中均“滚动”呈现。支持话题的“任务”和“活动”也不断“升级”，伴随着语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。

以上谈的是初中英语复习课教学中运用“归纳法”的几点做法。采用系统归纳的方法，这对于提高课堂教学实效有着相当重要的作用：一可以激发学生的兴趣，使所学内容在学生的脑海中留下深刻的印象；二可以使学生理清各种知识结构，明了来龙去脉，有利于学生掌握记忆，费时少，收效大，从而培养他们驾驭语言知识灵活运用的能力。总之，可以大大提高全体学生的整体素质。

但同时也需要教师精心备课，在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感。采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识的同时也要注重培养学生运用知识的能力，有效地提高学生的整体素质，使其能把学到的知识更好地运用到实际生活中。

参考文献：

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[2] 刘冠军.浅谈如何进行九年级英语复习[J].新教育，2010（Z1）.

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[4] 朱芳芳.2011年中考英语复习三大法则[J].中学生英语（初中版），2011（9）.

[5] 王广平.如何上好英语复习课[J].快乐阅读，2011（1）.

（作者单位：湖北省公安县孟家溪中学 434300）