论提高学校教学管理水平的措施

陈延宏

摘要：教学质量是学校的生命线，是学校存在和发展最有力的保障。而教学质量的提高，离不开平时教学工作的精心管理和科学有效的管理方式。因此，作为学校管理者，我们要切实抓好学校教学工作，把努力提高教学质量作为学校的首要职责和头等大事。

关键词：教学；管理；措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0003

众所周知，一个好校长就是一所好学校，而拥有一支思想过硬、业务精湛的领导班子，更是一所有希望的好学校。作为学校的一名管理领导者，每天工作千头万绪，错综复杂，能否对自己所面临的工作进行科学的管理，直接关系到一所学校的成功与失败。因此，在新形势下，优化学校管理，调动教师的积极性，提高教学质量显得尤为重要。下面，笔者就谈谈自己的一些做法：

一、制定科学体制，加强制度管理

学校的制度管理是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证，是协调并有效发挥学校管理各要素的作用，确保学校教育教学及其他各项工作顺利实施的基础。要真正实现管理的目标，学校领导者必须要完善体制，发挥领导者的主导作用，必须加强学校领导班子理论素质学习，学会不断反思，更新办学理念、提高管理水平，要具有奉献、敬业、创新、团结协作的精神；要求以身垂范，树立威信，分工明确，责任到人；要求团结和谐，齐心协力，充满活力，凝聚力强，战斗力旺，能带领广大教职工扎实工作，与时俱进，真正做到：心往一处想，劲往一处使，转变观念，由管理者变成示范者、引导者、服务者。同时，学校对全体教职工加强师德教育，始终把教职工的思想政治工作放在首位，认真学习并贯彻执行上级相关文件精神。对教师进行形势政策教育、法制纪律教育、师德规范教育，努力优化班子结构，加强教师队伍建设，努力打造“学习型”学校，全力打造“学习型”领导班子，建立“学习型”教师队伍。

二、注重专业发展，提高教育质量

在教学上，加强狠抓教育教学管理，以教学工作为重心，以培养学生创新精神和实践能力为重点；加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规；狠抓教学常规工作，重务实，重实效，制定教学规章制度，做到严格要求，严格管理，努力提高课堂教学效率。坚持做到教学工作月月查，做到随时跟踪，加强督导。同时，学校领导在强化校风、师风、学风的管理上，从上到下，形成共识，齐抓共管，以此提高教育教学质量。特别是在教职工的管理上，用制度来约束人，做到以理服人、以情感人相结合。在打造品牌管理上，品牌是办学成功的最高境界，是学校的无形资产。为了避免学校发生信誉危机和形象危机、生源危机。管理者要树立主动经营品牌的管理意识和战略意识，广泛发动全体师生争做学校声誉和信誉的建设者和宣传员，抓住每一次得来的荣誉，运用各种手段宣传、提升学校形象，做到让家长放心，让社会满意。

三、满足教师的正当需要，从根本上调动教师的积极性

教师作为人类社会成员的有机组成部分，工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发。因此，要关心以下两个方面：

1. 物质推动力。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此，物质需求是调动教师工作积极性的无可非议的客观动力，要尽力创造条件，对学校微不足道的物质、奖金刺激，尽量做到公正、公平，确实体现有付出有回报，能者多劳，多劳者，多回报。

2. 精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重精神上的满足和追求。首先，应对教师不断加强教育，培育他们敬业奉献的精神，帮助他们树立高远的志向，工作中实行各种有效的精神奖励，实行多表扬少批评，把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩，要建立平等公正的竞争机制，不要因为一点蝇头小利，搞假象蒙蔽教师。

四、关心教师

关心教师，就必须自觉为教师服务，搞好教学管理，要时时处处心里装着教师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此，要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见，同时注意减轻教师的负担，给教师更多自由支配的时间，由于教师的工作具有繁琐性的特点。因此，要体谅教师的苦衷，在教学上无关紧要的工作不搞，拘于表面应付的事不做，立足高效求实，时时刻刻，时时处处，想到教师。只有这样，教师的积极性才可在不言之中调动起来。

五、培养新力，以一带十

时代在不断地迅猛发展，那么，人才也必须不断地更新、培养。学校是与时代接轨很近的人才培养之地，那么，其培养人才的血液应不断地更新。只有不断地更新新鲜血液，才能培养新人才，促进国家教育事业的发展，但在更新新鲜血液的同时需保留一些原有的血液，因为一次性抽干，生命必会很快灭亡。故教学管理者工作的计划能否顺利完成，学校的每一份子都有责任。教导处人员应该具有伯乐精神，有一双善于发现人才的眼睛，定期寻找千里马，培养一批优秀教师。时代的迅猛发展，对教师能力的要求越来越高，新课改的全面实施，更是进一步考验教师各方面的能力。如：定期给予教师在管理上、教学上、心理上的培训是十分有必要的。使他们提高教学水平，增强管理能力和减少职业倦怠，以积极的心態热爱教师这一行业。然则，就会有一人成功，十人效仿，慢慢带动后进力量，使整支队伍迎头而上。

六、管理“有术”，疏通脉络

英国学者福雷斯特说：“我们可以由读书而收集知识，但必须利用思考把糠和谷子分开。”我们努力工作的同时需掌握事物发展的规律，掌握其中的技巧，做事才能事半功倍。教学管理者工作繁琐、细致，是一项考验人管理能力和工作均衡分配能力的工作。如管理者“无术”，那么就很难均衡制定和分配处理各项任务，很难带领教师的前进。犹如作为一名班主任，没有一定的班级管理技巧，是很难管理一个班级的，班级就会形同一盘散沙，形成不了凝聚力。现在很多教学管理工作人员大都是从教师中选拔出来的，上岗前没有参加过特定的培训，以至于不能更快、更有效地适应工作，每天只是忙碌地工作却没有效率。如：教导处工作人员在做好教导处教学常规工作的同时，要做好新一年的招生及编班工作；做好开学初的教研工作计划；做好课程表的编排（上接第3页）工作；做好教师考勤工作；做好档案的管理工作；做好教学的常规检查工作；完善学科竞赛制度，组织好各科竞赛和阶段检测工作；办理学生学籍异动手续；做好图书、电教、实验方面的工作；做好听评课的工作；开展好新课改；抓好科研工作；做好校本课程开发工作等。

七、探索新知，不断改进

没有探索精神者，必是原地踏步者。事物是不断发展的，是不断变化的。那么，知识也不可能一成不变的，我们应勇于到新的领域探索新知，在旧知识的基础上探索新知，使自己更上一层楼。教导处工作人员是身负祖国教育事业发展的重任，必须要有长远的眼光，着眼于未来的心境。唯有不断地探索新知，才能及时改变教学计划、教育目标及教育策略，才能让学生走在时代的前列。如：不断地进行新课改，新课改是针对快速发展的21世纪而提出的新的教学方式，时代在发展，教学教育方式也必得随之而改变。教学管理者肩负着学校教育教学的发展，因此，必须把新课改各项工作落实到位，并不断地根据本校的实际情况而不断改善新课改策略，创建属于本校的最为合乎实情的课改模式，而不是照搬其他新课改之地的策略。

随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有不失时机地，积极主动地，分阶段地，脚踏实地地进行管理变革。在动态中寻找管理办法，我们的学校才能真正走向成熟，才有可能在竞争中获胜。

（作者单位：广西合浦县西场中学 536100）