给每个孩子一个“绿手指”

蔡 舒

给每个孩子一个“绿手指”

蔡 舒

【老班档案】蔡舒，江苏省淮阴师范学院第一附属小学教师，担任班主任工作9年。华东师范大学新基础教育研究中心学生工作列席研究员，淮安市优秀少先队辅导员，所带班级获“淮安市周恩来班”称号，曾获2015年江苏省中小学班主任基本功竞赛（小学组）、第四届长三角地区中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖。先后有多篇教育教学论文和教育案例在 《江苏教育》《考试与评价》《教育》等杂志上发表。

“绿手指”代表着自信、勇敢、自立，代表着一个美好的愿望，更代表着我对学生的一份期许。我努力让每一个学生都能长出“绿手指”，让每一个学生都能发现自己的优点，能自信地成长。

绿手指；自信；自立；班主任

在法国的一个小镇，有位长着“绿手指”的老奶奶。一天，老人在报纸上看到一条消息：园艺所重金征集纯白的金盏花。老奶奶想：“金盏花除了金色就是棕色、白色的，纯白色的金盏花真是不可思议。不过，我为什么不试试呢？”她把自己的想法讲给儿女听了，却遭到一致反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪的人怎么可能做到呢？”

老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄色的。老奶奶在中间挑选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再挑选颜色浅的花的种子栽种。就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持，满怀信心地栽种金盏花。

二十年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是如银如雪的纯白。秋天，她把一百粒种子寄给了二十年前征集纯白金盏花的那家园艺所。她甚至不知道那则启事是否还有效，也不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶：他们看到了她种的雪白的金盏花，但因为年代久远，奖金不再兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“我只想问一问，你们可还要黑色的金盏花？我也能种出来……”

这是作家毕淑敏的一篇文章，也是我每带一个新班级都会讲给学生听的第一个故事。我给学生们讲“绿手指”的故事，告诉他们，我们的班级就是“绿手指”班，我们班的每一个人都拥有和老奶奶一样的 “绿手指”，我们每一个人都能成就不可思议的事业。

我还会推荐学生们阅读法国作家杜恩的儿童文学作品《绿拇指男孩》，这本书也是我们“绿手指”班的班书，这本书的主人公弟嘟和别人不太一样，他对学习没有兴趣，一上课便打瞌睡，父母只好让弟嘟先学种花，这也让园丁翘胡子发现了弟嘟的绿拇指；有了绿拇指的弟嘟让贫民窟焕然一新，让动物园成为“花花”世界，让战争停止……故事简单却很有趣。每天，我利用午间与学生共读，在共读中试图让学生们明白：我们每一个人都有“绿手指”，只不过有的人发现早，有的人发现晚，有人的“绿手指”是朗读才能，有人的“绿手指”是书法才能。只要你相信自己，并且不断努力，你总能发现自己的“绿手指”。

苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是一个独立的世界——完全特殊的，独一无二的世界。”学生是一个独立的发展的个体，有自己的思想和独特的个性，我们班主任的主要工作应该从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，帮助学生发现自身的优点，自信、自立地成长。在工作中，我一直坚持这样的教育理念：教师就是要帮助学生找到自己的“绿手指”，并最大程度地发挥“绿手指”的作用。

一、发现“绿手指”，找到不一样的闪光点

每接手一个新班级，我都会想方设法地发现每一个学生的“绿手指”。

1.仔细观察，建立“绿手指记录册”。

每带一个新的班级，我都是从认识学生做起。我会尽可能快地记住每个学生的姓名，记住每一个学生的特长。在认识学生后，我会有一本“绿手指记录册”，班级的每一个学生都能在上面找到关于自己的那一页记录。开学一周，我会根据自己的观察、任课教师的反馈，认真记录下自己发现的每个学生的每一个闪光点。

写字课上，我发现小儒的字写得尤其漂亮，我会记录下来；与数学老师的交流中，我了解到小源的逻辑思维能力比较强，我会记录下来；下课时，我发现小尧与别的同学游戏过程中，总是跑在前面，我也会记录下来……在仔细观察的基础上，我会在最短的时间内，对每一个学生有一个相对准确的认识，这是我开学初期必须达成的小目标。

2.召开家长会，完成“向上吧，绿手指”的调查表。

新学期的第一次家长会是我了解学生、帮助学生找到自己 “绿手指”的一个重要契机。“向上吧，绿手指”是我为绿手指班的每一个学生特别制订的一份调查表，调查的内容包括：孩子的基本情况，家长眼中的孩子有哪些优点，有哪些地方还需要再努力，家长在短期内希望孩子达到的目标等。这样一份调查表方便我进一步了解每一个学生。家长会上，我会向家长讲解“绿手指”班的含义、目标。在家长充分了解的情况下，邀请家长加入进来，共同完成“向上吧，绿手指”的调查表，帮助孩子找到自己的“绿手指”。

3.搭建展示平台，发现学生的闪光点。

在进一步了解学生后，我发现班级会有部分学生因为特点不够鲜明，班级活动的参与度不高而显现不出自身的闪光点。为了帮助更多的学生找到自己与众不同、长于别人的地方，我有意识地组织学生开展各项有益的活动，搭建平台让学生得到更多的锻炼。我尝试着利用家长资源丰富班级生活，有目的地让学生在家长的指导下策划活动并组织开展，尝试着自己解决问题。我会以小队活动、社团活动等形式，带着学生走进敬老院、职业体验馆，开展妙趣横生的农家乐活动，鼓励学生参加义卖义演，让更多的学生走上展示的舞台。

二、催生“绿手指”，让每个人都自信起来

“自信人生二百年，会当水击三千里。”有自信的人，既不会自卑，也不会自负，他们能正确认识自己，相信自己能弥补各方面存在的不足，能够看到自己各方面还有很大的潜力可挖掘。所以，在平时工作中，我充分尊重学生的个性，努力创造条件为他们提供发展的空间，唤醒学生的潜在能力，让每一个学生都能自信地展示自己。

2014年暑假，当得知学校高年级的学长得了白血病需要大量医疗费时，我带着班级学生走上街头参加爱心义卖。让一年级的学生向陌生的路人推销矿泉水，这对部分学生来说是非常困难的。许多学生都是从刚开始不敢上前、不愿意上前到慢慢地在同伴和我的鼓励下勇敢迈出第一步的。

可是这一步对于小安来说却非常艰难。小安是一个非常内向的孩子，因为爸爸、妈妈工作忙，他一直是由爷爷、奶奶带大的。小姑娘模样俊俏，声音好听，却一直都不太自信。那次义卖，她总是不敢上前，不敢和路人说话，刚勇敢踏出一步，又因为路人的拒绝而委屈地掉下了眼泪。我把小安带到一边，先帮助她学会流畅地表达，然后牵着她的手走向前，鼓励她和陌生人交流自己的想法……最终，在我的帮助下，小安完成了她的第一次义卖。在这次活动中，我发现小安在与人交流时不存在任何问题，只是因为不自信而不愿意表达。二年级时，我开始有意识地请她发言、承担班级事务，经常在班级同学面前表扬她。班级准备童话剧表演，我邀请她读故事的旁白，给故事配音。我告诉她：她的声音非常好听，她的朗读会给班级的表演加分。虽然最后小安也只是进行了旁白录音，没能上台表演，但我还是肯定了她的转变。活动后的分享会上，很多同学都提到了班级故事的录音，为小安竖起了大拇指。我告诉她：“看，你也长出了绿手指，这真是个了不起的才能。”渐渐地，小安好像不再羞于在人前朗读、交流了，她开始愿意去尝试和展示了。

其实，在班级中有很多学生像小安一样，身上都有一些暂时隐藏的或是表现得不是特别明显的优点，也许学生没有发现，家长没有发现，班主任就要做那个善于发现的人，发现学生的闪光点，催生他们的“绿手指”。

三、用好“绿手指”，自立、自强地成长

作为班主任，不能只发现并催生学生的“绿手指”，还要指导学生用好 “绿手指”，帮助学生自立、自强地成长。

1.勇敢者挑战赛，让学生学着自理。

小学低年级的学生年龄小，所以班主任往往扮演着多重角色。在帮助孩子能够自信表达，很好地适应学校生活的同时，也要帮助学生学会自理。做一年级班主任时，我总是能在与家长的沟通中听到这样的话：“我们家孩子挑食很严重，不吃蔬菜”“我们家孩子自理能力不行啊”……于是，每年我都会在班级里组织“勇敢者挑战赛”，挑战的项目有 “我不挑食”“我不怕黑”“我很有条理”三项，我要求每个学生在每学期选择一个挑战项目，勇敢地挑战自己。只要他们在学期末达成一项内容就可以得到一张过关卡，如果三关全部通过，那么就可以凭借三张过关卡获得班级授予的“勇敢者勋章”。学期末，我会在班级里举行正式的授勋仪式，邀请家长和各课任教师参加，让学生充分感受到挑战成功的自豪，同时也大大调动了尚未参与挑战的学生的积极性。

2.六个“我能”，让学生学着自立。

到了中年级，学生有了一定的自理意识和能力，自我意识开始增强。此时，我想让学生明白成长的真正含义，希望能在活动中让他们慢慢感受成长。我根据三年级学生的身心特质和年段特点设计了六个“我能”，即“我能独立睡觉”“我能骑自行车”“我能写春联”“我能做菜”“我能拍个人成长短片”“我能完成一次挑战”。我设计的六个“我能”里面具体的内容和难易程度不同，可以让不同的学生根据自己的实际情况选择不同的项目。而这六个“我能”的小挑战，既是对学生能力的锻炼，也是让学生在完成挑战的同时能听到自己成长拔节的声音，让学生能够对“成长”两个字有更深刻的认识。轩轩是个各方面都很优秀的学生，但却被“我能独立睡觉”难住了。为了帮助他，我多次找他谈话，先了解他不敢独立睡觉的原因，进行针对性的鼓励。我和他商量先用一周的时间尝试，每天晚上我都会发一条信息去鼓励他，到第四天的时候他就战胜了自己。

在我的世界里，每一个学生也都长着“绿手指”，它是与众不同的才能，它是勇敢、自信、坚持、自立的品质，它也是我们绿手指班级最美好的约定。作为班主任，我需要做的就是努力发现每个学生的“绿手指”，帮助他们找到自己的才能，发现自己的优点，成就最好的自己。

G451.6

A

1005-6009（2017）39-0029-03

蔡舒，江苏省淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）教师，二级教师。