时事教学在初中思想品德课中的运用探究

王伟

（山东省宁阳第六中学）

摘 要：初中思想品德教学中适当融入一些时事内容，能帮助学生强化思想认识，提升对于社会的认识度。主要对时事教学在初中思想品德课中的运用进行了分析，希望为我国的初中思想品德教育提供一些有益的帮助。

关键词：初中；思想品德；时事教学；应用

在初中的思想品德教育中，时事资源是必不可少的重要资源。因此，为了强化初中思想品德的教育效果，教师应当对此加以重视，并积极利用时事教学法，对社会上的一些有益资源进行挖掘和应用，从而提升学生的课堂参与度，激发学生的学习动力。下面将对时事教学在初中思想品德课中的运用进行详细的论述和分析。

一、时事教学在思想品德教育中的作用

（一）有利于培养学生爱国主义精神

爱国主义是我国民族精神的核心所在，也是初中思想品德教育的主要内容之一。时事新闻当中的很多内容都是进行爱国主义教育的良好素材，因此，教师有效地利用时事新闻对学生进行教育能够产生一定的爱国主义精神培养的作用。例如在改革开放以后，我国在世界范围内的地位越来越高，学生能直接感受到国家发展所带来的优越性，那么教师设计出这样的教学内容，就能進一步提升学生对国家的热爱和自豪感。

（二）有利于提升教学的生动性

思想品德教育一直以来都被认为是枯燥的学习内容，近年来随着我国的教育改革深入发展，在教学方式上也开始呈现出一定的变化，但始终效果不佳，难以提升教学的生动性。而时事内容中有社会发展变化最新的内容和价值，对社会的各个行业和领域都有一定的涉猎，因此将时事内容融入初中的思想品德教育中，更能体现出教学的新鲜感，对于学生积极性的培养和主动性的提升也将产生重要的作用。

二、初中思想品德课中时事教学的应用

（一）做好课前准备

搜集资料是课前准备过程中重要的基础工作内容。上课之前，教师首先应当将所要教授的内容告诉学生，让学生明确接下来的教学。同时，教师可以向学生布置一些相应的资料搜集任务，例如，网络查找相关资料或者收集相关的报纸资料等。在这个环节中，教师可以采取分组进行的方式，避免小组内部出现重复性资料的问题，同时也能提升学生资料搜集的多样性，促使学生的小组合作能力得到培养。其次，教师要为课堂教学做好充分的准备，找到合适的教学材料并将其应用到教学当中。在这个过程中，教师需要注意的是，不能以陈旧的材料进行教学或者讨论，而是要用一些更加新颖的内容，吸引学生的注意力，促使教学更加顺利地进行下去。

（二）利用时事热点引入教学

课堂的导入环节是教学中的重要组成部分，也是一门艺术。导入环节没有固定的形式和内容，完全依靠教师的发挥和教学内容的引导，在不同的教学中教师完全可以采取不同的引入方法。良好的开始对于接下来的学习将起到重要的作用。因此，在教学中教师可以积极地将时事热点话题带入导入环节中，为学生接下来的学习提供可靠的保障。时事热点的引入也是有很多方法的，教师可以利用多媒体进行视频播放或者是新闻图片播放等，同时也可以通过口头叙述或者讲故事等方式进行。通过有效的课堂导入进入接下来的教学，这样的方式更能让学生感受到思想品德教育的乐趣，从而促使学生主动参与其中，提升教学的效率和质量。

（三）引导学生主动讨论

初中阶段的学生虽然经过了小学六年的成长和教育，但生活阅历仍然有限，对于很多的事物都不够了解，或者认识不够深刻。因此，在教学中教师将一些时事内容融入初中的思想品德教育当中，有利于学生提升政治能力和认知能力。对此，教师可以在课堂中引导学生对一些热点话题进行讨论，通过师生互动的方式强化对社会现象的认识，从而促使学生独立思考和分析能力的提升。例如，教师可以按照学生的学号将一些有益的新闻内容剪贴在小黑板上，然后让学生在课后进行阅读，并在课堂上引导他们对这些新闻进行讨论和分析。这对于学生的思维能力提升和了解国家的一些政策等方面均能产生良好的效果，也能帮助学生形成最为基础的政治素养，促进学生思想品德的全面提升。

当前，对学生的时事教育已经成为素质教育的重要组成部分，这是促使思想品德教育效果得到提升的关键。对此，教师需要格外重视，并在教学中积极利用各种不同的教学手段进行教学实践，引导学生多关注时事新闻和热点话题，并且能以更加客观的态度来看待社会事物，也为学生的未来发展和良好的政治素养培养提供进一步的保障。

参考文献：

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编辑 郭小琴