对中学数学教育现状的分析及探讨

简光程

（广东省梅州市丰顺中学）

摘 要：数学新课程标准实施好几年了，在實施的过程中，发现了新课程标准给教育教学带来了新的理论和知识，教学中出现了很多好的现象，同时也有一定的弊端。

关键词：教育；教学；现状；三维目标；讨论

我从事数学教学工作已经多年了，初中数学新课程标准已经实施好几年了，作为一个一线老师，可以说我对现在的数学教学有一定的了解，对新课程标准的实施也有一定程度的认识。下面我将看到的一些好的现象和发现的一些问题和大家一起讨论研究。

一、可喜的现象

经过几年的改革，现在的教学不再是一人一支粉笔和一块黑板。我们农村也都有了多媒体，课堂上也不再是只有老师讲课的声音，而是出现了学生的笑声、讨论声、鼓掌声。下面我来说一下我的课堂上出现的一些好的现象。

1.课堂上，老师尊重学生，鼓励学生，不再斥责学生

比如，上课学生没有专心听讲，老师可能会提问这个学生，学生回答对了，就表扬他：“你真聪明，真厉害，你一定在很认真地听课。”学生答错了可以说：“你再想一想，只要你认识听课就一定能学会。”老师都是通过这种表扬的语气来告诉学生应该认真听课。不像以前那样说：“干什么呢，上课不好好听课，不要搞小动作。”现在老师都不再用这种斥责的语气，都是用鼓励的语气在和学生交流。老师讲题时，学生有问题可以随时提问，有不同意见也可以随时举手与老师沟通。不再向以前那样，有问题要等到下课才能和老师沟通、交流。

2.注重三维目标教学

不论到哪去听课或讲课，你可以发现，老师都会在讲新课前出示三维目标：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。出示学习目标可以让学生知道这节课要学会哪些知识点，可以帮助学生更专心地学习，而不再是盲目地学习。经过几年的改革和培训，老师们都能够领悟三维目标的重要性，都能够应用到实际中了。

3.密切联系生活实际，创设问题情境，激发学生的学习兴趣

现在老师引入新课的时候，一般都采用生活中出现的一些实物或生活实际中能够应用上的一些问题。比如，讲《生活中的轴对称》的时候，教师可以举例：枫叶、双喜字、脚印、树与其在水中的倒影等都是轴对称图形。这样，学生对生活的事物很熟悉，就能引起他们的学习兴趣，让他们有一种我想学、我要学的念头，而不是老师逼着学生必须学。学生没有逆反心理，学起来效果也会更好一些。

4.现在的学习方式非常注重小组讨论

以前的课堂上没有这种方式，现在老师常常组织学生进行小组讨论，相互交流，得出结论。通过小组讨论，提高了学生的学习效率，优化了学生的学习方法。在新课程教学中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间。通过小组讨论，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会到了成功的喜悦，增强了学生学习的自信心。

5.注重小结

以前下课前，老师总结这节课的内容。现在小结的形式也多样化了。有的以老师总结的形式，有的是老师出填空题让学生回答的形式。总之，小结也不再是以前的形式化，而是能让学生重新回顾这节课的主要内容。

学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应该激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我们不能让学生在一个死气沉沉的氛围中学习。

二、老师的迷惘、困惑和担忧

1.三维目标一定全部出示吗？学习目标是一定要出示的，过程与方法和情感目标一定要出示吗？我们在学习的过程中会渗透这些知识，可以在小结中让学生总结出这些东西，但是这些东西一定要出示吗？

2.必须每节课都要有讨论的环节吗？有的老师为了要这个环节，一道非常简单的小题也让学生讨论，还埋怨学生讨论不热烈，学生本身已经会了的东西，他们还有什么可以讨论的。如果题太难，他们一点方向都没有，这个讨论也没法进行下去。所以我认为这个环节是最不好掌握尺度的。

3.上课热热闹闹，学生思维活跃，但一考试，分数不高，中考怎么办？一节课只有45分钟，从引入到讨论，到讲例题，到练习，处处要时间，他们习惯了讨论，习惯了依靠人，中考的时候怎么办？上课时学习好的、不好的在一起学习，学习不好的计算慢，起不到很好的练习作用，中考时可能题都做不完。

所以，我认为我们还是要多引导学生独立思考、主动探索，再合作交流，使学生更多地理解和掌握最基本的数学知识和数学计算能力。信息技术的发展对数学教学产生了很大的影响。我们要合理地运用现代化信息技术和知识，要注意信息技术与数学课程内容的整合，要多注重实际应用的效果。充分考虑信息技术对数学的影响。什么事都有利有弊，我们怎样才能趋利避害，这是我们要思考的东西。

编辑 张珍珍