现阶段初中阳光体育教学存在的问题和思考

俞大福

（江西省上饶市广丰区毛村镇中学）

摘 要：阳光体育运动是全国性的有利于学生身心健康发展的活动，也是提高国民体育素质的重要组成部分，应当充分融入初中教育的各个环节中。通过分析初中体育教学的现状，论证了随着新时期新课程改革的不断发展和完善，引入新的课程评价体系和新媒体技术，将有利于学生更好地开展阳光体育运动，对于改进现阶段初中体育教学中存在的问题进行思考。

关键词：阳光体育运动；评价体系；新媒体技术；良性循环

一、初中体育教学存在的问题

1.硬件设施的问题

根据教育部、国家体育总局和共青团中央的要求，阳光体育运动是为切实推动学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮的学校活动，重点在户外运动方面。户外运动对体育硬件设施提出了要求，但纵观我国初中体育课程教学的实践，不少学校还存在硬件方面的问题。虽然近些年国家下大力气推进中小学生体育教学，但无论是器材的缺少、专用场地的不足，还是“毒跑道”、危险的篮球架、伤人的举重杆等反映出的体育设施质量问题，都直指初中体育教学所面临的基本问题还没有解决的现状，从而导致了科学合理的体育锻炼无法真正深入初中教育中。

2.评价体系的问题

从基于全国性的《学生体质健康标准》实施情况来看，地方性以及学校结合自身实际情况开展体育教学评价并不完善，体系和结构建设上标准仍然十分模糊和低效。一方面，对于学生来说，统一标准下测量身高、体重、跑步、跳高等常规项目之外，并没有注重学生擅长科目和最应当引入的锻炼项目的考核，而是一味地按照《学生体质健康标准》，导致均质化引发的问题和课堂的低效，只是应付这个标准下的各项指标现实性完成，没有使学生从长远角度树立强身健体的意识；另一方面，对教师本人的考核和职业发展并没有纳入实质性规划，体育教师所面临的发展问题没有得到有效解决。

3.师资和专业素质的问题

从学校体育教学的实践来看，师资配备存在不合理，不少地区存在体育课是由其他专业的教师代上，或聘请中专生甚至没毕业的中学生来教体育的情况。这样的“体育教师”没有接受过体育教育的专门培训，在思想上就没有把体育课摆在正确的位置上，故体育课集合后就解散的情况很多

此外，体育教师的专业素质也是参差不齐，无法很好地保证教学的高效完成。课堂上，有些教师停留在形式主义层面，无法给学生真正传达体育运动的精髓，学生自然也无法理解阳光体育运动对他们的意义。体育运动重在实践，但实践也会带来运动伤害，这种情形下，有些教师体现出知识储备不够、实践经验不足的状况，导致了学生运动伤害不能及时得到治疗。人体组织运动的生理原理和运动伤害的常识应当由体育教师教授给学生，让他们形成自我保护、科学运动的意识。

二、针对问题的教学思考与实践

1.构建科学合理的评价体系

学校和教师要有效结合教学实际和学校发展状况，以当前的体育教学目标为立足点，根据学生的不同发展水平以及教学内容，构建多元化的体育教学评价体系。随着新课程改革的深入发展，积极提升学生的学习主动性被提高到了重要的位置。初中体育教学要想切实提升学生的主动参与性，一方面要以学生的现实发展情况为依据，以具体的教学内容为立足点，同时还要不断丰富教学措施，尊重学生的主体性，调动学生的学习兴趣，如此不仅符合新课程改革理念，也有利于初中体育教学目标的顺利实现。

构建科学合理的评价体系，还必须注重教师层面。对上课内容、课堂表现和学生体育锻炼的实际效果进行考核，对体育教师的教学素质、知识水平和道德品质多方面进行连续的培训，奖惩分明，从而坚定体育教师的从业决心和信心，对自己的未来有良好的愿景和期许，获得感和认同感逐渐增强，又进一步促进课堂效率不断提高，形成良性循环。

2.多媒体教学的引入

硬件设施的改善不仅要从基础设施和场馆建设方面下功夫，还要把握时代发展的新特点。信息化时代，学校和教师更应当注重互联网对传统体育教学的影响。引入多媒体教学，能够让一些并不能完美地用语言表达或者是演绎出来的体育理论或者是体育技巧，通过播放一些运动比赛的视频或者是运动员锻炼的视频以及身体结构图片等形式，让学生更加直观地观看这些运动知识，然后再结合教师的讲解，这对于加深学生的理解和记忆是非常有帮助的。

阳光体育运动得以贯彻和发展，学生就能真正走出户外，接触大自然，在紧张的学习之余得到及时和必要的休息，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号真正深入他们的内心，形成快乐运动、快乐学习和快乐成长的新风貌。

参考文献：

[1]姜超.初中体育教学如何提升学生主动参與性[J].小作家选刊，2015（33）.

[2]魏飞.浅谈初中体育教学方法多样化[J].学周刊，2013（5）.

编辑 李建军