信息技术应用于高三化学复习课教学的尝试

令军鹏

（甘肃省会宁县会宁二中化学教研组）

摘 要：随着信息技术的不断发展，其与教学进行整合已经成为基础教育改革过程中的重要环节之一。因此，在高三化学复习教学中运用信息技术，也开始受到广泛的关注。通过实践可以看出，将信息技术与高三化学复习课教学进行整合，不仅可以优化课堂教学，同时也可以提高教学的质量。对在高三化学复习课教学中运用信息技术进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：信息技术；高三；化学复习课；教学尝试

在整个高中化学教学中，高三复习阶段是比较特殊的阶段之一。因此，在高三复习中教师就要从课时出发，做好教学的安排工作。信息技术可以为高三复习教学带来全新的活力，同时也可以解决传统教学模式中存在的不足。从教材的基础上来帮助学生处理好习题知识，从而满足学生的学习需求。

一、在高三化学复习课中运用信息技术的作用

对于高三化学复习课来说，其包含较多的概念以及化学反应等知识，所以也就使得学生的复习效果并不理想。但是在信息技术的影响下，借助网络的超链接功能，可以将教材中的信息以具体与形象的特点讲述给学生，提高了学生的复习效果。

1.帮助学生梳理好化学知识

对于信息技术来说，可以从教材出发，将声音、视频以及动画等进行综合处理，同时也可以实现信息上的高度集成与交互。因此，在高三复习教学中运用信息技术，可以从不同阶段的复习内容出发，发挥出计算机的优势，为学生展现出教学内容，加大信息量，梳理好知识，保证化学知识的条理性与系统性。如学生在学习基本概念的过程中，就可以将“物质的分类”以及“反应类型中所涉及的概念”等知识借助信息技术制作成课件，这样可以帮助学生将一些比较容易混淆的概念等进行区分，从而帮助学生快速掌握好信息，提高了学生的复习效果。

2.解释微观理论

在信息技术的影响下，教师可以将抽象的化学知识形象化地展示在学生的面前，从而提高学生的学习积极性。如学生在复习“物质结构”的过程中，教师就可以借助信息技术，将微观粒子中的分子以及原子等运动情况制作成动态化的课件，以此帮助学生深入理解这一知识。

二、在高三化学复习课教学中运用信息技术的措施

1.帮助学生树立终身学习的理念

在长期的发展过程中，学生普遍受到应试教育的影响，已经习惯性地接受教师的讲述。且在教学中教师注重培养学生的应试技能，对学生的创造力与学习等方面的能力并没有过多的关注。这样也就使得一些学生不愿意主动进行学习。但是随着时代的不断发展，只有实现终身学习，才能满足社会发展的需求。因此，在实际教学中教师就要利用好信息技术，正确地引导学生，帮助学生认识到社会发展带来的好处，同时还要不断提高学生学习的主动性，提高学习的效果。

2.在课堂教学中创建教学情境

课堂教学效果的高低，受到学生学习兴趣等方面的影响。因此，教师在开展高三化学复习课教学的过程中，就要从学生的学习兴趣出发，运用信息技术为学生创建出相应的教学情境，以此带给学生全新的体验，让学生产生学习的欲望。但是在這一过程中还应当明确的是，复习课的引入与新课的引入存在一定的不同，在创设新课教学情境时更多的是从本节内容进行的。但是在复习课中，更多的是对整个单元中的知识进行概括。如学生在复习“硫及其化合物”的过程中，教师为了帮助学生加深对这一单元的印象，就可以借助信息技术将各种物质间的转换关系等制作成幻灯片，并在课堂中播放给学生，以此提高学生对这一知识的认识。

3.在复习阶段中的运用

对于复习来说，教师就要运用好信息技术，以此帮助学生解决好在学习中存在的难点。信息技术，也可以将抽象的、难以直接运用语言进行表达的概念等知识以直观的形式展现出来，或是可以将一些在实验中存在毒性或是危险性的实验借助播放纪录片等方式演示给学生。这样也就可以帮助学生更好地认识这一知识。借助信息技术替代传统的教学，可以从学生这一阶段的心理特点出发，在满足学生认知规律的基础上满足学生的记忆规律。

其次，在复习总结中教师也要运用好信息技术。对于课堂教学来说，其效果的高低受到教学信息反馈上的影响。因此，在实际教学中教师就要做好信息的传递工作，保证教学改革的效果。同时，为了提高教学活动中的信息反馈效果，还要提高信息技术的运用质量。如学生在学习“氮”一章以后，教师就可以借助信息技术将其制作成图表，以此帮助学生巩固记忆。

综上所述可以看出，在高三化学复习课教学中，教师要运用好信息技术，完善传统教学模式中存在的不足，同时还要不断丰富学生的知识层次，以此帮助学生学习好化学知识。

参考文献：

谭远英.信息技术在高中化学复习课中的应用[J].动画世界（教育技术研究），2012（5）：271.

编辑 任 壮