浅议新课改下高中语文备考策略

亢德琴

（浙江省金华市江南中学）

摘 要：伴随着新一轮课程改革的实施，2017年浙江省将迎来首个“新课改”高考。面对课改后语文教材“容量多、任务重”的特点，高三学生能否迅速进入“新高考”角色，有效搞好复习，从容面对高考，考出理想成绩？新的困惑，新的挑战，不能不引起广大语文教师的深思。在深思之余，已经隐约感觉到作为高三毕业班语文老师的任重道远。以教学实践为例，就如何引导学生搞好“新高考”前的复习为话题，从“学”“教”“备”三个方面进行阐述和分析，以供广大同仁参考。

关键词：新课改；高中语文；备考策略

高中语文在高考中的重要性不言而喻，一直以来都是高考的重头戏。高中语文教师必须在日常教学中向学生渗透高考备考策略，改变传统“填鸭式”的教学方式，向学生传授丰富的语文知识和技能，指导学生运用正确的语文学习策略，拓宽视野，增强学生的语文综合实力。伴随着新一轮课程改革的实施，2017年浙江省将迎来首个 “新课改”高考。面对新课改下的语文试题的特点，高三学生能否迅速进入“新高考”角色，有效搞好复习，从容面对新高考，考出理想成绩？新的困惑，新的挑战，不能不引起广大语文教师的深思。

一、立足于学生自主的“学”

高三语文第一阶段复习的特点是课堂容量大，知识点比较多，如果不及时积累和梳理知识点，那么一轮复习结束，学生的头脑中会是一盘散沙。头脑中装了许多零散的知识，就像有很多零件的工厂车间、仓库，要用零件的时候却找不到。因此，要及时、快速地调出所需的知识，学生必须做好归类、整理工作。这个工作教师不能越俎代庖，只能由学生亲自操作。

1.建构知识框架

知识的归纳整合其实不是简单的堆积，而是要发现知识间的内在联系，从而提高系统掌握知识的能力。建构知识框架时可以采用不同的方法。

2.指导学生研读《考试说明》，抓准知识重点

“知己知彼，百战不殆”，考试如同上战场，养兵千日，用兵一时。了解了《考试说明》，才能在有限的时间里明确考试方向与内容，才能溃敌千里，决胜考场。高考是智力、心理等综合能力的大比拼。考试的状态很大程度上决定高考成败。考场上学生的情绪、思维、参与等因素都决定了状态。状态哪里来？靠平时的训练。但是，学生整理知识结构时，往往会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，他们认为所有的知识点都是重要的，分不清重难点。教师虽不能包办，但也不能完全当甩手掌柜，教师要提出明确的整理要求。如诗歌鉴赏中形象类、表达技巧类、作品的思想内容及观点评价类等是整理的重点。

二、教师有效的“教”

如果说主动学习是学生的内驱动力，那么“教”就是促进“学”的外来因素，起到指导作用。就目前来看，部分语文教师的复习教学存在问题：目标虚化或不明确，内容泛化或不突出，活动形式化，学生掌握信息反馈不及时。面对此类问题，笔者建议：

1.落实考点，合理规划，构建知识体系

《考试说明》中明确指出了语文考试主要考查学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价、探究等六种能力。考试的内容分为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文阅读、现代文阅读、写作五个部分 。一轮复习就应紧抓各板块考点，让学生把各种题型审题、答题规范等知识落实到位，不能求多求快，一定要在一轮复习中把易混知识、相近考点题型分辨清楚。学完一个板块就及时帮助学生梳理本考点体系，让学生建立一个完整清晰的考点知识树，在宏观上整体把握所学考点。在一轮复习中，有必要随时了解学生知识掌握的得失情况，为二轮复习提供有针对性的巩固内容。当然，一轮复习也不能平均用力，要突出薄弱环节，多在学生平时暴露的问题上下工夫。

2.注重培优辅缺

面对同一群体，不同层次的学生，教师要具备一双慧眼，能看到学生的优点并挖掘其潜力。发现存在问题的学生，能正确诊断病情，及时排查。

三、科学合理的“备考”

1.学情研究是备考的基础

备考要以学生学习情况的调查研究为起始。掌握好学生的学习情况，并采取多种方式，帮助学生了解自己的学习情况，使他们对自己的学习过程有个比较清晰的调控。一是制订高考复习计划。二是通过一些自制的问卷或者学生的反思小结，让学生自己熟悉知识点的掌握程度，分析答题得分等。学生有了自我反思，就能自主地、有针对性地改进自己的学习安排。

2.强化研究意识，把握备考方向

高三教师在把握考试大纲的前提下，更应深入研究高考真题及样卷。如先行试点的上海的高考试卷以及浙江省兄弟地市的高考模拟卷，对它们进行研究。一是综合性研究，找共性，看个性，论热点。二是关注新课改先行卷，看变化，找趋势。三是在对比中找准命题角度、命题方式。考查后作为选择或制订试题的一种借鉴或参考。

3.思路分析是备考的灵魂

考试本身不能提高学生的成绩，高考备考不能只看做了多少题，而重点在于掌握了哪些思路。复习考点只是一个载体，重要的是训练学生正确的思维习惯和思维方式。对于考题的思路分析，是将大脑思维转换为语言思维进而形成文字的核心，是备考效率提高的靈魂所在。通过对高考题型的分析，教师能引导学生识别浩瀚题海中不同类型的题目，让学生拥有一双火眼金睛。在相对稳定的知识体系中，善于识别纷繁芜杂的表层掩盖，发现并探究相对不变的知识点。

综上所述，面对浙江省新课改的新形势，语文教师有必要从学、教、备等三方面正确引导学生搞好高考考前复习备考工作，为学生提早进入“新高考”角色做好准备，为学生能在考场上沉稳答题奠定基础。

参考文献：

[1]张磊.语文读写中的育人功能[J].学校党建与思想教育，2011（11）.

[2]王东红.提升策略，夯实备考[J].语数外学习（高中版），2015（9）.

编辑 赵飞飞