网络技术下的高中作文评价模式研究

伍世添 蓝海东

（广东省高州市第三中学）

摘 要：随着互联网的日趋普及，QQ、微博、博客、微信等越来越成为人们交流和抒发自己对生活对生命的感悟的阵地。在高中阶段，结合网络技术进行作文教学已是大势所趋，而在此基础上对学生作文进行有效评价又是一个值得研究的课题。拟从“高中生在网络技术下的交流方式”“高中生在网络技术下的作文形式”以及“网络技术下高中生作文的评价模式”三大方面，对高中作文教学进行创新性研究。

关键词：网络；作文；评价

21世纪，人类以惊人的速度步入信息时代。国家领导人在讲话中指出：当今世界，信息技术革命日新月异，信息技术已经对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。网络技术迅速地参与并改变着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面；传统的教学思想、教学方法、评价模式在网络技术的广泛应用中都受到了冲击。

传统的高中作文教学，往往是语文老师布置一个作文题，提出若干写作要求后就让学生去写，然后老师拼命修改，最后在讲台上公开评讲，道出学生作文的优点与不足。很明显，这种程序化、单一化的“单向评价”作文教学模式是激发不了学生的写作欲望及兴趣的，也会逐渐导致部分学生对作文敬而远之。

新课标明确规定：“把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治素质的状况，更要在一定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、全面、准确。”如何“真实、全面、准确”地对高中生的作文进行评价，如何快速地提高高中生的作文水平，这是摆在我们语文教育工作者面前的充满挑战性的新课题。因此，探索作文教学与网络技术的融合关系，制定一套行之有效的针对高中生的作文评价模式，从而提高作文教学的效率，这是每一位高中语文教师应有的责任。

一、高中生在网络技术下的交流方式

当前，高中生紧跟时代步伐，几乎人手一台智能手机，在网络上进行交流已成为一种普遍现象。他们交流的方式有QQ聊天、QQ空间“日志”发表及留言、“说说”发表及留言、微博发表及留言、博客发表及留言、微信聊天等等。而交流的内容可谓包罗万象：古今中外，天南地北；上至国家、社会热点问题，下至家庭、班级、宿舍琐事；亲情、友情、恋情等等。

二、高中生在网络技术下的作文形式

毫无疑问，高中生在网络上以前面所述的各种形式发表的文章，可算是大作文或小作文，而其他人的留言，则完全可当是小作文看待。而作为高中语文老师，则完全可以充分利用网络资源和学生的认知优势，通过QQ、微博、博客和微信等平台进行有效的作文教学。例如，有语文老师想通过QQ进行作文教学时，可以在班级的QQ群上传作文题，让学生写一篇作文，每个学生写好后签名“交作业”——上传到群共享文件中。这样，老师和其他同学都可以随时打开该文件看到某个同学的作文；也可让该班的语文老师和学生都成为QQ好友，老师布置的大小作文，学生都可写到QQ“日志”或QQ“说说”中，作为QQ好友的师生都能看到。在微博、博客和微信等平台的作文教学也大致如此。

三、网络技术下高中生作文的评价模式

学生的大小作文都可经网络平台（QQ、微博、博客和微信等）“发表”，这就意味着师生也可以在相应网络平台上对某学生的作文进行评价。评价时可以直接上传“日志”，也可在他人“日志”下发表留言。而评价模式主要包括以下内容：

1.学生在网络平台中对自己写的作文重新审读，并进行自评。当代诗人何其芳说过：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。也就是说，想自己的文章好，必须对自己的作文进行修改。因而在网络平台中对自己的作文重新审读并作出修改和评价是非常必要的，诚然，能做到这一点的学生也是非常了不起的。

2.学生在网络平台中对同学写的作文认真审读，并作出个性化的客观评价。我们应该都有这樣的体会，就是自己写出来的东西，自己很难看出毛病来，而他人的作文，我们往往浏览一遍就能看出或多或少的问题。这就是我们常说的“旁观者清”。因此，在网络平台上对他人的作文作出修改和提出评价意见是最可行也是最有效的做法。

3.语文老师在网络平台中对学生所写的作文、学生对自己作文的评价、学生对他人作文的评价等方面都认真地审阅，并作出最终的评价。在新式课堂教学中，老师应起到主导性作用。学生已在网络平台中对作文进行自评或他评，是时候让老师出来“主导”一回了。老师在此刻变成了“终审法官”，学生的“自评”或“他评”好不好，需要老师作出最终的评价。

4.语文老师在网络平台中对所有学生写作时出现的问题作整体的评价，并对学生互评中出现的问题作总体的评价。每次作文训练，都是语文教学过程中的一个具体环节，语文老师对学生在网络平台中的写作和互评作出总体的评价，既体现了老师作文训练的目标，也体现了作文训练的最终效果。

笔者多年的实践证明，在高中生中进行以上的作文评价模式，是可行的，也是高效的。其好处主要体现在：

1.有助于学生通过网络平台快捷而正确地认识自己及他人作文的不足；

2.有助于学生通过网络平台快捷地对自己及他人的作文做出个性化的评判；

3.有助于语文老师通过网络平台快捷地了解自己学生的作文水平并对学生作文合理地作出最终的评价。

总的来说，网络技术下的高中作文评价模式，可以充分调动学生的主观能动性，促进教学过程中的师生互动，培养学生的作文兴趣，从而提高学生的作文水平，达到作文教学的良性循环。

编辑 李琴芳