试论新形势下的高中语文教学策略

闫忠杰

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第九中学）

摘 要：在新课改的大背景下，高中语文教学的改革也应紧跟时代步伐，无论是从教育模式、教育方式、教学方法上都应该不断创新，应在教学过程中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有效结合。对新课改背景下高中语文的教学策略进行分析，以期可以在新的教育形势下为高中语文教师的教学提供意见和建议。

关键词：新形势；高中语文；教学策略

一、改进高中语文教学策略的客观要求

高中生在年龄和知识方面的提高，心智的逐渐成熟，需要教师转变教学方式：高中生在经过小学、初中的学习之后，已经形成了自己的知识体系，对外在世界也有了自己的认知和看法，心智上已经逐渐成熟，所以，高中语文教师在教学时应与小学和初中的教育方式区分开来，以人为本，结合实际，采用不同的教学方法，这样才有助于高中生在高中语文学习中不断地加深知识深度，改进自己的学习方式。

新课改为高中语文教学改革提出了新的要求：随着新课改的不断深入，新时代的高中语文教学也对高中语文教师提出了更多更高的要求，无论是对教师的教学水平，还是对教师自身的知识广度和深度的要求都更进一步。教师只有不断地提升自己，扩充知识面，更新教学理念，改变教学方式，才能顺应新课改的要求，成为新时代教育下的一名合格的高中语文教师。

固有的以教师为中心的高中语文教学模式已不适合现代教育的要求：现代教育要求以人为本，以学生为课堂的中心。在实际的高中语文教学过程中，许多教師多年来形成的言传身教的教学模式仍旧存在，课堂教学主要还是以教师的板书和口头传授为主，更加注重理论知识而忽略了提高学生的实践能力，没有及时地转变自己在课堂中的角色，没有做到以学生为中心开展教学活动。

二、新课改背景下改进高中语文教学策略的建议

1.以新的课程理念为指导，改进传统的教学方法

高中语文作为一门知识零散性较强的课程，自然少不了理论知识的传授，在新课改的理念下，教师并非是要完全抛弃原有的讲授，而是更新自己的教学方法，在新的教学方法的基础上完善讲授，主要分为三个方面：（1）将枯燥的理论知识通俗化、形象化，便于学生理解和接受，同时也能提高学生的学习兴趣，从而利于教师对学生的知识传授；（2）保证课程教授的生动性，高中语文本身是一门相对其他学科而言比较枯燥的学科，为了让高中语文课堂变得生动，教师就必须提高自己的语言表达能力，这不仅要求语言通俗易通，更要在此基础上生动有趣；（3）可以利用现代化的教学设备（如投影仪）等向学生展示图片，将无法通过语言准确表达的实物具象化，这样更有利于加深学生对新知识的印象。

2.以探究的方式进行高中语文教学

探究性教学是指在教学中教师设计研究情景，让探究者自主独立地发现问题，通过实验、操作、讨论、分析等探究活动获得知识、技能，解决问题，实现探究者认识深化的目标。在探究性教学中，教师更多的是以一个指导者的身份参与到教学活动中，可通过分组讨论的形式，让学生在交流中加深对知识的理解，在实际的探究活动中巩固知识，真正做到“知其然，又知其所以然”。此外，探究性学习的另一个目的是在学生掌握现有课堂知识的基础上做知识的拓展和延伸，通过“举一”，而让学生“反三”，真正做到知识点之间的有效串联，让学生形成知识链，继而形成网状式的知识结构。

3.教师应转变角色，指导学生进行学习

在新课改的背景下，教师转变自己在课堂中的角色是很重要的，无论是理论知识的讲授还是高中语文实践过程中的指导，教师都应扮演课堂中的指导者，而非“独裁者”，只有以学生为中心，让学生亲自去学习和实践课堂知识，才能让他们更快更好地接受和理解。同时，教师角色的转变还有以下几点好处：第一，教师可以有更多地时间去了解学生的学习进度和学习状态，从而做出相应的调整；第二，教师以指导者的身份和学生一同学习和探究新知识，可以拉近师生之间的关系，保持课堂气氛的活跃和融洽。

4.注重学生的情感体验，为高中语文教学中提高学生的审美、鉴赏能力提供帮助

在高中语文教学过程中教师要重视对学生审美情趣的培养，通过一些行之有效的方法提高学生的审美、鉴赏能力，切实地提高学生的语文功底和语文素养，提升他们的文化内涵，成为一个有理想、有抱负的时代“新人”，同时也为高中语文教学中提高学生的审美、鉴赏能力提供帮助，新时期下社会对人才的需求量和要求都发生了新的变化，高中语文教师应顺应时代的教育发展方向，注重学生的全面发展。

5.教学形式的多元化，为高中语文教学带来生机

提高教学形式的多样化，有助于提高学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的主动性和积极性。为此，教师要利用一切可以利用的教育资源，进一步开拓多元化的教学形式，让学生在多种多样的教学形式下活跃思维，为将来步入大学接受更高层次的学习打下坚实的基础。

6.语文学科的工具性，提高学生的知识运用能力

高中语文课程的改革侧重于培养学生的人文知识，但却忽视了培养学生运用语文知识的能力，这就导致了高中学生会出现一些基本的应用文体掌握得不够好，学生口头表达能力和书面表达能力不对等的情况，因此，高中教师应积极组织各种语文竞赛活动，将语文知识应用到解决实际问题的过程中，提高学生的知识运用能力。

作为高中语文教师，我们应积极地培养学生对语文的学习兴趣，激发他们对语文学习的主动性和积极性，为提高学生的语文素养做出不懈努力，随着社会教育改革的不断深入，新形势下，高中语文教学策略的改进将会有效提高高中语文教学水平。

参考文献：

[1]语文课程标准研制组.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社，2004-04.

[2]魏本亚.走进高中新课改（语文老师必读）[M].人民教育出版社，2001.

编辑 温雪莲endprint