家庭学校社会三方合力推进“三生教育”

胡海军+赖雅丽

【摘要】随着时代的变化与发展，人们的思想意识发生了一定的改变，传统的教育方式已经越来越难以适应现代化教育的发展，难以满足学生的实际需求。为此，我国云南省开展了“三生教育”的实践探索，以便使广大学生树立正确的生命观、生活观以及生存观，使学生的综合素养得到进一步的提升。本文主要围绕如何加强家庭、学校以及社会的联系，以便更好的推进“三生教育”进行简要的探究。

【关键词】家庭教育 学校教学 社会教育 三生教育

【课题项目】课题名称：中学“三生教育”的现状调查与对策研究。湖南省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题，课题批准号：XJK015CZXX054。

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0058-02

所谓“三生教育”，就是通过教育让学生能够树立正确的生命观、生活观以及生存观，来加强学生认知和行为的一个过程，而要想更好的推进“三生教育”，就需要整合学校、家庭和社会这三方的教育资源，形成合力。

一、“三生教育”的主要内涵

三生教育就是利用教育的力量，来使学生树立正确的生命观、生活观以及生存观，也即是通过将学校、家庭以及社会三方的力量进行整合，来激发学生的主体认知，激发学生的行为实践，最终帮助学生树立一个正确的三观的目标过程。生命教育旨在引导学生去正确的认识生命，让学生能够尊重生命，促使学生能够健康地去发展生命，实现生命的意义。而生活教育则是引导学生去了解生活中的一些基本常识，让学生能够切实掌握生活中的一些生活技能，使学生能够获得生活的体验，帮助学生树立正确的生活观念，使他们能够在今后的日常生活中养成一个良好的生活习惯。生存教育就是在教学过程中，引导学生去学习生存知识，让他们能够掌握一些必备的生存技能，进而提高他们的生存适应能力。

“三生教育”主要以下面几方面为核心来开展的教育[1]：（1）生命、（2）生存、（3）生活。是由以下几种教育所组成的一个复合概念：（1）生命教育、（2）生存教育、（3）生活教育。是一种较为全面的教育，是一种突出以人为中心的教育。由于受到我国应试教育的影响，受到传统教学手段的束缚，我国的教育体系的弊端也日益凸显出来，而“三生教育”正是对我国现行教育体系的修补，使我国教育能够实现对人生命成长的关注，从而体现“以人为本”的教育理念。

二、学校、家庭以及社会教育与三生教育的联系

1.两者都有共同的追求目标

“三生教育”一方面是教学的内容，另一方面也可以说是教学的形式。现如今，我国推行素质教育，旨在促进学生的全面发展，这是学校、社会以及家庭教育所追求的目标，也是“三生教育”的核心思想。人要想实现全面发展，那么就有一个重要的前提条件，那就是要珍爱生命，要学会如何生存，学会如何生活。无论是“三生教育”还是学校、家庭以及社会教育，都需要以此为目标对学生进行培养。

2.两者都能够丰富当前的教育形式

在我国的传统教育中，所重视的是对学生的知识传授，重视的是对学生的知识考核，却没有重视让学生认识我们自身生命的特征与内涵，这就导致在学习过程中，学生死读书、读死书，为了考取高分而不惜一切，这就导致学生的发展不够全面，缺乏必要的锻炼，不利于他们今后的进一步发展，严重者甚至阻碍了学生进一步的发展。因此，就有必要突破传统的这一教学模式，要开辟其他的教育形式。以“三生教育”为主要内容，我们的学校、家庭以及社会，都能够为学生创造一个参与的环境，而且，“三生教育”也应该成为学校、家庭以及社会教育所关注的重点，应该成为这三种教育的目标。

3.两者都能够焕发出教育新的活力

众所周知，父母是孩子的第一任教师，对孩子今后的发展有着重要的影响，因此现在越来越多的人已经认识到家庭教育的重要性。而除了家庭教育，学校教育也是极其重要的，学生大多数时间都是在学校所度过的，其受教育的好坏会直接影响到他们后期的发展[2]。此外，随着时代的发展与变化，人们逐渐认识到社会教育对孩子发展的重要影响。故此，学生受教育效果的好坏，需要学校、家庭以及社会这三方共同配合，这三者要相互沟通，各司其职，形成一个强力的教育联合体，如此一来，就能够焕发出教育新的活力，使学生受到全方位的教育。

三、家庭、学校以及社会对三生教育的主要作用

1.家庭教育对三生教育的主要作用

家庭是一个人最先接受教育的地方，也是能够对一个人进行终身施教的地方。与学校教育相比，家庭教育并没有如同学校一样的专业教育系统，但是家庭教育对一个人品质的形成，人格的塑造等都是学校教育所难以替代的。当一个人出生之后，家庭便是其第一生活环境，他们的身心健康與否与家庭教育息息相关。而三生教育要想更好的推进，那么就必须要从家庭教育着手，要加强与孩子家长的联系，让他们明白三生教育的主要内涵，了解其对学生的重要影响。

2.学校教育对三生教育的主要作用

与家庭教育以及社会教育相比，学校教育有着以下几方面的特点[3]：（1）目的性较强、（2）专业性较强、（3）系统性较强，是学生接受系统知识教育的主阵地。因此，要想进一步推动“三生教育”，学校就需要安排专门的教师去参与“三生教育”的相关培训。如此，方能够让广大教师切实了解“三生教育”的含义，了解开展“三生教育”的目的以及意义。

3.社会教育对三生教育的主要作用

社会教育包含许多方面，对学生的影响较为随机，社会教育的教育资源和方法非常灵活而且多样，所以一定要加以选择利用，促使其能够对学生产生正面的影响。要将社会各组织机构进行组织，为学生创造“三生教育”的具体情境，将社会中的一些正能量调动起来，向学生宣传珍爱生命、学会生存以及生活的教育理念，让学生能够融入到社会大课堂之中，使他们能够体验到不同的社会角色，增加他们的分析能力，提升他们的应变能力，扩大他们的社会交往范围，从而促进他们素质的全面发展[4]。现如今，社会上许多负面的新闻误导了人们对社会的认识，影响了学生对社会的正确认知。例如，老人摔倒事件，就使得一些想做好事的人望而却步，那么学生在这种现象的引导之下，也渐渐丧失了原本见义勇为，助人为乐的热心，使他们当初的崇高理想渐渐崩塌，这些都是社会一些负面事件所给学生带来的不利影响。故此，就需要我国政府部门加强正能量的宣传，通过社会教育来引导社会公众，引导学生树立正确的行为价值观。

四、如何加强家庭、学校以及社会三方的合作来共同推动三生教育

学校是学生接受系统性知识学习的主要阵地，是一个有目的、有计划的教育环境。在学校、家庭以及社会这三方教育之中，学校教育起主导作用，因为学校是学生学习的主要阵地，所以要想推动三生教育的发展，就需要教师在课堂教学之中，将生存教育、生活教育、以及生命教育融入到课堂学习之中，让学生能够在课堂中了解三生教育的含义[5]。此外，教师可以创设真实的情境，来让学生在具体情境之中了解三生教育，并掌握这三种教育。故此，就需要我国教育部门有计划的推行对教师“三生教育”的培训工作，将该教育也融入到教师的教学任务之中，如此，才能够让广大教师提高认识，使他们能够在今后的教学中积极主动的推动“三生教育”。另外，要让广大教师加强与家庭以及社会的联系，与家长进行沟通，让他们能够了解“三生教育”对学生的重要影响，让他们在平常的家庭教育中融入三生教育内容，使学生在生活中能够掌握生活教育的知识内容；社会教育是学生接受教育的延续，因此教师要多与周边社区进行沟通，加强双方的联谊活动，让学生通过参加志愿者的活动，来让他们切实感悟珍爱生命的教育。此外，通过让学生去感受农民的辛勤劳作，让学生其实感悟到生存教育。如此一来，就将学校、家庭以及社会这三方紧密的联系在一起，通过相互之间的沟通与合作，来推动三生教育的发展。使学生受到更加全面的教育，为他们今后的发展打下坚实的基础。

五、结语

综上，要想进一步推动三生教育，就需要加强学校、家庭以及社会这三方之间的联系，这三种教育各具特性，对学生的健康成长都扮演着不同的角色，只有将这三种教育有机的结合起来，才能够更好的推动三生教育，让学生深刻的了解并掌握生命教育、生存教育以及生活教育。如此，就能够使学生受到更好的教育，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]张璐.高校思想政治教育視角下“三生教育”理论与实践[D].东北石油大学，2013.

[2]姜虹陆岭记者张淑会.学校家庭社会三方紧密结合形成推进素质教育整体合力[N].河北日报，2007-03-31002.

[3]李贵兰.学校教育、家庭教育、社会教育三位一体共同推进生命、生存、生活教育[J].科教文汇（上旬刊），2009，07：9+15.

[4]张杰.随州留守儿童家庭教育的现状及对策研究[D].华中师范大学，2013.

[5]谢宜轩.基于社区体育俱乐部构建社区、学校、家庭青少年体育网络[D].福建师范大学，2013.