校企合作背景下的《期货理论与实务》课程实践教学研究

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.017

收稿日期：20170122

基金项目：基于校企合作背景下的《期货理论与实务》技能型课程开发（2016JK03）

作者简介：蒋团（1970—），男，安徽五河人，讲师，金融学硕士，从事金融学教学研究。

摘要：随着期货业的不断发展，期货教育得到了一定的发展空间。金融企业和高等院校也应随之转变思想观念，明确人才培养目标，制订相应的人才培养计划，进而满足期货市场的人才需求。在进行教学的过程中，注重校企合作，期货专业与其他金融专业积极协调配合，形成有效的实践教学模式，进而提高学生的实践能力。基于此，分析我国期货课程实践教学的现状和存在的问题，并阐述通过校企合作进行《期货理论与实务》课程实践教学的意义，进而对校企合作背景下的期货理论与实务课程实践教学进行研究。

关键词：校企合作；期货理论与实务课程；实践教学

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：10017836（2017）06004703

在1990年10月12日建立的郑州粮食批发市场是中国第一次期货交易，因此期货理论与实务这门课程是最近20年才形成的一门课程，它在我国现阶段仍属于摸索和研究的时期。全球经济的一体化和市场环境的变化导致企业之间的竞争越来越激烈，面临复杂的市场环境，企业急需人才帮助，这也就需要校企合作来实现。实践教学是高等教育的重要环节之一，而校企合作是实现实践教学的重要手段。期货专业是随着中国社会经济不断发展而发展的，是以市场需求为导向的专业，为社会培养具有综合型的金融人才。现阶段，我国对校企合作背景下的期货课程实践教学进行了众多实验，虽取得了一定的成绩，但还面临着许多未知的挑战，仍需要大众的进一步研究和探索。

一、我国《期货理论与实务》课程实践教学的现状

高等教育实践教学是高校依照不同专业的不同培养目标制定校企合作的培养方式，具有主动思考、主动探索、主动参与的引导作用，并通过完成指定的项目训练和相应的工作任务来让学生掌握岗位职能，树立良好的职业态度，进而培养学生的综合职业素养的教学体系。实践教学的具体内容是通过合理配置实践教学的结构来表现具体的教学内容，将实践教学具体化，对每个教学环节的内容和目标贯彻到实践教学中[1]。《期货理论与实务》课程是一门强调实践和理论相结合的课程，目前我国的期货教学现状还处于实践和理论分离的阶段。我国期货课程的实践教学大部分都是以国外期货市场的发展理论和实践为基础进行期货市场理论知识的教学，而忽略了学习期货实践。但对于具有很强实践性的期货课程来说，这种教学模式是不适宜的，没有授课效果。所以对于具有很强实践性的《期货理论与实务》来说，理论是很难被理解和掌握的，在教学过程中应既注重对理论的学习，也重视对实践的应用，将社会实践、期货模拟实验、案例教学、多媒体教学紧密地结合在一起，让学生在学习期货基础理论知识的同时，提高实践操作和亲身经验的实践能力。通过研究和创新期货课程的实践教学应用，紧密地把实际和理论结合在一起，深化学生对期货理论在金融实验和案例分析中的具体应用的了解。网络计算机技术的迅速发展丰富了现代化教学手段和技术，而这也逐渐成为期货课程教学应要考虑的问题，借助网络和计算机作为教学的辅助手段，能够有效地增强课堂教学的质量。除此之外，还能够通过实时分析金融行情软件来调动学生学习的积极性和主动性，进而推动金融学科教学质量的不断提升。

二、我国期货课程实践教学存在的问题

1教学模式过分单一

传统的教学理念决定了教学模式，主要是以教师为课堂的主导，而学生处于一个被动听课的位置。所谓的讲授法就是教师根据期货课程的教材内容进行讲课，循环渐进，照本宣科。这种教学方式不利于提高学生学习的积极性和主动性，但目前大部分的高校都是以此为主要教学模式。传统的教学模式是不能够满足期货课程实践教学需求的，所以以讲授法为主的教学方式缺少一定的生动性和实用性，模式过分单一。教师和学生之间缺乏交流与沟通，互动性较差，不利于激发学生学习的主动性和积极性，建立以学生为本的教学理念，并且阻碍了教师能动性的充分发挥，进而影响期货课程实践教学的执行。

2教学观点严重落后

现阶段，我国高校不同程度上受到传统教学观念的影响，普遍注重期货课程理论知识的传授，而忽略对其的实践教学；以教师为课堂的主导，学生学习的主体地位被忽略；重视教学体系的完整性，忽略工作岗位的需求。期货课程教学偏重理论知识的传授，并没有根据学生的自身特点进行调整，脱离了因材施教的教學原则。而《期货理论与务实》是金融专业的核心课程之一，具有一定的实践性，但高校学生普遍动手能力较弱，不是十分地熟练掌握操作技巧，所以应通过实践教学加强学生的操作能力和实践经验。现阶段，这门课程的教学仍停留在只注重教师的主导地位，而忽略学生学习的主体位置的阶段。学生大部分缺少一定的实践操作能力，这也与目前的高等教育新要求不相符，由此可以看出，现阶段高校的期货课程实践教学是落后于时代要求的。

3教师的实践能力较弱

高校的任职教师主要分为老教师和青年教师两种。原来的老教师具有丰富的从教经验，并且具有广泛的知识量，是高校中的重要资源，但因为知识一直在不断地更新，实践能力也需要相应的提高，并且老教师长时间受传统的学科体系的影响，对实践环节不是十分关注，进而实践能力较弱[2]。而高校在近些年引进的青年教师，虽有着稳固且优秀的理论素养，但刚刚步入教师的职业仍未积累较为丰富的经验，同时也缺少一定的实践能力。在期货课程实践教学中任职教师占据着重要的地位，也是学生进行实践过程中的引导者，因此，任职教师应具有一定的指导水平和实践能力。

4缺少相应的实践教学配套教材

实践教学需要相应的实践教材，这也是阻碍高校实践教学发展的重要因素之一。大部分专业课程教学的问题都暴露在所选用的教材上，多数的课程教材都是参考本科教材编写或是进行缩略，注重理论而忽略实践。虽然也存在与课程设置相符的实践教材，但往往不能做到与实际业务流程及内容良好衔接。因此，高校应注重锻炼学生的实践操作能力，加强期货课程的实践教学，对实践教材进行及时的更新，进而满足学校的实践需求。

5缺少有效的实践教学模式

高校的主要任务是为社会培养所需的技能型实用人才，所以高校应注重实践教学环节，重视学工结合，帮助学生将所学的理论知识向实践技能转变。在务实中，期货交易是一种基本的操作技能，因此在教学过程中要注重实践教学。如果只是一味地讲授理论，例如期货市场的资金管理以及风险防范、期货交易中的套利与投机、期货市场的行情分析等等，不进行相关的实践教学会让学生失去信心和兴趣。高校的教学模式主要是理论教学，造成忽略实践教学的原因是高校的教学观念较为落后，并且組织实践教学难度较大，成本也相对较高，所以导致了教学效果的丧失。高等教育的发展应顺应时代潮流，建立起符合学科特征的教学模式。进行实践教学需要深谋远虑，进而果断而缜密地实施。实践教学模式的建立应创设出真实的教学情境，与实际的工作环境尽量地贴近，也可以通过在企业安排实质的工作岗位，进行实习培训等。

三、通过校企合作进行《期货理论与实务》课程实践教学的意义校企合作是通过运用企业和学校的不同资源优势进行所需技能型人才的培养，并充分发挥双方此方面的作用，将实践操作技能与课堂理论知识紧密结合在一起，进而满足学生、学校、企业以及社会的不同需求。

1有助于充分利用和整合校企资源，进而减少教育成本

校企合作能够在教师缺少实践经验、训练场馆、办学设施等方面补充高校独立办学的不足。金融企业能够在为高校提供实践环境的同时，提供既有丰富理论基础又有高超操作技能的技术人员，引导培养学生的实践操作能力。除此之外，金融企业还能够利用高校图书资源和人才集中的优势，进而解决公司员工的培训问题，推进新技术的创新和应用等，这对金融企业和高校二者之间来说，借助校企合作能够使双方实现教育成本减少的最终目的。

2有助于培养金融企业所需的实用人才，进而增强企业的竞争力

金融业主要的经营对象是货币，主要的经营手段是计算机、法律、营销以及财经等的综合知识，是一个具有巨大市场性、竞争性和风险性的行业。金融行业发展需要有高素质的综合型人才。我国金融行业逐渐向外进行开放，面临着国外金融企业的巨大竞争压力，为了保证我国金融行业能与之进行对抗，必须通过校企合作来培养高校的综合型应用人才。企业在市场招聘中盲目地聘请人才，而这些人才往往无法适应岗位的需求，所以企业需要投入大量的人力和物力进行相应的培训工作，这阻碍了金融企业的进一步发展。金融企业应制定有目的的计划来进行教育投资，与高校进行培养计划的合作，共同商讨如何培养所需的人才。高校则应该根据金融企业的要求进行有计划的更新，丰富实践教学内容，进而为金融企业培养适合的实用性人才。

3有助于实现高校金融应用型人才的培养目标，进而提高毕业生的就业率

自从改革开放以来，我国经济市场化程度一直保持着上升的趋势，金融业身为经济活动的润滑剂，也不断地推进金融业的市场化进程。这也就对高校的毕业生提出了更高的要求，而在传统教育模式下培养出的毕业生普遍都是具有丰富的理论知识但却缺乏相应的实践能力，无法满足企业对人才的需求，也无法适应高竞争的市场。因此，高校应尽快对传统“灌输式”的课堂教学模式进行创新和改革，引入例如校企合作形式的实践教学方式，培养学生的创造能力和实践能力，进而为高校营造出一个适合培养技术型人才的环境，为社会培养出能合作、重技能、厚基础的，金融企业所需的应用型人才。高校的应用型人才培养目标的实施在一定程度上提高了毕业生的就业率，进而减轻高校招生的压力。地方高校普遍招生都较为集中，但近些年生源一直都在逐步地减少，所以高校只有制订实用型人才的培养计划，才能具有良好的发展前景[3]。

四、校企合作背景下的《期货理论与实务》课程实践教学1通过建立校外实训基地，提供学生真实的实习机会

期货专业的人才需要具备坚实的理论基础和灵活的思维能力，同时也需要在实践岗位中积累经验和锻炼自己，因此，金融企业提供学生真实的实习机会是很重要的，将其贯穿学生整个的大学生活中，从分步骤、分阶段、分层次的角度经历由感性体验到实践操作再到创新的过程。金融企业为学生提供大量的低端业务平台，进而让他们得到进行实践操作的机会。企业应具有针对性地为学生安排与期货专业相关的实习岗位，在解决企业人力资源不足问题的同时培养实训学生的实践操作能力，进而为日后的就业打好基础。除此之外，为了保证更好地控制和管理实践教学，每一年校外实训基地都应为学生准备相应的实践教师，帮助学生解决在实践过程中的问题，并且高校教师也应积极在学生的学习过程中进行引导和帮助。当企业和高校的条件准备充足之后，双方就可以达成一定的协议，将其通过书面的形式记录下具体的专业、数量和标准，或是颁发双发共同制定的资格证书，进而形成就业协议。

2通过校企合作建立校内的实践教学平台

现阶段，大部分高校已经逐渐形成模拟期货交易等的实践实验室，在建设实验室的过程中应保持和金融企业的联系，关注并及时更新金融行业所使用的软件，进而使实验室更贴近社会和企业的需求，为学生建立起一个与真实工作环境相似的实践场景。高校应对金融行业的发展趋势进行实时关注和更新，并根据趋势和技术的发展变化，充分结合学生的自身特征以及已有水平，营造出一个最适合培养学生综合能力以及就业准备的训练环境。通过校内的实训基地，学生能够模拟金融企业中的各个岗位，不断地增强自身的实践技能，熟练掌握期货专业相关的工作技能。除此之外，实践指导教师也不能只停留在校内任职教师的水准，而需要真正地引进企业师资，例如优秀员工或是企业经营者等等，充分体现出企业文化，并用鲜活的例子去向学生展示工作经验，进而激发学生的好奇心和兴趣，提高期货课程实践教学的效果。在实践教学的过程中，实践指导教师应毫无保留地传授企业培训方式，并直接运用到学生的身上，将学生培养成企业自身所需的应用型人才，让学生在学校内就能够接受优秀的企业培训，进而在一定程度上减少企业成本，避免毕业生进入企业还需要培训的困境，同时也为学生做好了毕业准备。与此同时，高校可以运用“请进来”的方式，引进金融企业职能来作为实践项目，建立起具有生产性的实践教学。

五、结束语

在《期货理论与实务》课程实践教学中，高等院校开放办学，实施校企合作，进而更新原有的人才培养方式，为学生日后的毕业做好就业准备，提高毕业生的就业率，满足社会以及企业对综合型应用性人才的需求。与此同时，借助实践教学能够帮助学生更好地掌握期货的基本理论知识，也能够提供给学生一个实践与理论相结合的学习环境，进而让学生更好地确定自己的发展方向，提高毕业后的就业率。

参考文献：

[1]丁楠.对期货课程教学的几点思考[J].中国农业银行武汉培训学院学报，2010（1）：71—73.

[2]赵妉.创新型人才培养的校企协同创新机制探索[J].实验室研究与探索，2015（34）：172—175.

[3]王姣，宁媛媛.基于校企合作的高校金融专业人才培养[J].产业与科技论坛，2014（13）：199—201.

Research on the Practice Teaching of “Theory and Practice of Futures”

under the Background of Schoolenterprise Cooperation

JIANG Tuan

（Anhui Institute of International Business， Hefei 230011， China）

Abstract：With the continuous development of futures industry， futures education has gained certain space for development. Financial enterprises and institutions of higher learning should also change their ideas， clear the personnel training objectives， and develop appropriate personnel training programs to meet the talent needs of the futures market. In the process of teaching， we should pay attention to schoolenterprise cooperation， and active coordination between futures profession and other financial professions to form an effective model of practice teaching， and then improve the students practical ability. This paper analyzes the present situation and existing problems of futures course practice teaching in China， expounds the significance of the practice teaching of “Theory and Practice of Futures” through schoolenterprise cooperation and then researches the practice teaching of “Theory and Practice of Futures” under the background of schoolenterprise cooperation.

Key words：schoolenterprise cooperation； Theory and Practice of Futures； practice teaching

（責任编辑：侯秀梅）2017年6月第36卷第6期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6