古筝教育教学研究的热点聚类

黄 梅

（深圳艺术学校，广东深圳 518001）

1 引言

对古筝教育教学研究热点的分析文章，为该领域学者进一步深入研究指明了方向，可帮助他们节约选题时间和前期调查研究的精力，然而纵观我国古筝教育教学研究史文献，对其热点的总结之笔仅2015年有学者尝试过[1]，也还不深入。

笔者将以往学者思路延续下去，仍然沿用文献计量法对古筝教育教学研究素材加以总结，并补充以聚类分析得出研究热点。

2 样本采集

针对中国知网收录的期刊文献，检索方式为“教育”或“教学”与“古筝”为精确主题检索、检索开始时间不限且截止于2016年底，共检到规范的学术论文580篇，下载它们的关键词生成580行的关键词群，作为本文的研究样本。

3 研究过程

3.1 提取主题研究的高频关键词

将近580篇学术论文的所有关键词分列后合并到一列，有2941行（即所有关键词共出现2941次），用数据透视表功能可以找出其中不同关键词个数为1376个。依据高频关键词阈值计算公式N=√D[2]，代入D值1376计算出N值为37，即词频数达到37（含）的关键词，方可为高频关键词，但如果按这样的标准，收录到“古筝教学”、“古筝”、“古筝演奏”、“教学”、“古筝艺术”计5个高频关键词，5个高频关键词显然不足以开展后续研究，笔者根据研究需要适当扩大高频关键词范围，选择词频数11（含）以上的30个关键词列入高频关键词表，再利用SPSS软件对这30个高频关键词进行聚类分析，以发现我国古筝教育教学研究的热点。

3.2 高频关键词的聚类分析发现研究热点

使用Excel2010的Vlookup函数可以得到30个高频关键词的全样本词篇矩阵如表1所示，其中30个高频关键词为行，列为580篇论文，单元格内容为每篇论文中对应行之关键词出现情况，出现为1，未现为0。

将词篇矩阵（Excel工作表）导入SPSS软件，方法是分析—分类—系统聚类：将所有580个数值型变量选入变量框、将唯一的字符串变量“词篇矩阵”选入标注个案；统计量选项加勾相似性矩阵；绘制项加勾树状图；方法项中聚类方法选组间连接、度量标准选Ochiai二分类法，从而得到高频关键词相似矩阵（见表2）和高频关键词聚类分析树状图。

表1 高频关键词的词篇矩阵（部分）

表2 高频关键词相似矩阵（部分）

标注在树状图纵轴的是关键词名称及其对应出现频率排名（1-30）；两个关键词（或者词群）之间的纵向连线对应之横轴数字，揭示出两个高频关键词（或者词群）之间关系密切程度（0-25）。

照此推断树状图中所有30个高频关键词，如图中标注可以聚为4类，形成了古筝教育教学的4个研究热点：

热点一、教学法，即怎么教古筝（包含11个关键词：古筝、教学、集体课、教学模式、问题、对策、高校、兴趣、审美教育、教学方法、练琴）。热点内容：1、九大音乐学院学生的基本功和艺术修养较好，适合“一对一”的专才教学模式，以培养精英；2、师范院校责在大量培养音乐师资，以提高学生审美能力，传承中国传统文化为最终目的，不同院校应有相应教学模式，在训练学生扎实基本功的基础上，辅以系统化集体课教学、同时增强学生合作和演奏实践机会。

热点二、技法，即怎么弹古筝（包含12个关键词：演奏方法、手型、筝曲、河南筝、指序、古筝演奏、民族乐器、古筝艺术、筝乐、古筝教学、演奏技法、秦筝），地方风格鲜明的演奏风格具有各自不同的技法, 传承了风格各异的古筝流派：河南筝派、山东筝派、潮州筝派、客家筝派、浙江筝派以及在陕西榆林小曲的余续中复兴起来的陕西秦筝流派等。

热点三、融技法与艺术于一体（包含5个关键词：音乐教育、民族音乐、渔舟唱晚、音色变化、演奏技术）。好的技法保证了正确的演奏、还要保证演奏正确的音乐，这就要求学生具备足够的音乐修养、理解音乐内容，综合起来才能有好的演奏效果。

热点四、古筝教育创新（包含两个关键词：发展、古筝教育），中西结合的情感文化表现创新，比如“钢琴化”背景下的古筝教育。

3.3 绘制高频关键词知识图谱呈现热点间关系

使用SPSS分析软件的度量功能可以绘制出古筝教育教学研究的知识图谱，从而确定上文四个研究热点间的潜在关系。

首先依据上步SPSS输出的相似矩阵，用1减去相似矩阵每个活动单元格的数值，作为相异矩阵对应每个单元格的对应数值，得到30个高频关键词的相异矩阵，见表3。

表3 高频关键词相异矩阵（部分）

其次，对相异矩阵再次使用SPSS软件分析，导入相异矩阵（Excel工作表），分析—度量—多维尺度（Alscal），将所有数值变量即30个关键词选入变量，数据为等距离数据，形状选正对称，模型选项中度量水平勾序数、条件性勾矩阵，度量模型选Euclidean距离，选项输出勾组图。

在知识图谱中，30个高频关键词可以明确划分为两个知识群，即半圆形知识群和月牙形知识群。

月牙形知识群涵盖了出如何教古筝的研究范畴，包含热点一和热点四，九大音乐学院“一对一”进行精英教学，师范类院校开展群体性的集体课教学，古筝教育发展中西合璧的“钢琴化”创新；半圆形知识群涵盖了如何弹古筝的研究范畴，包含热点二和热点三，学生不但要掌握演奏技法，还要充分理解音乐的文化内容，才能传承了风格各异的古筝流派，取得满意的演奏效果。

4 研究结论

综上，古筝教育教学研究对应到如何教古筝和如何弹古筝两个方面，每个方面分别两个热点。

4.1 如何教古筝

教学上九大音乐学院“一对一”培养精英，师范院校集体教学传承文化；教育上走中西合璧的“钢琴化”创新道路。

4.2 如何弹古筝

技法上学生演奏时会使用正确技法；修养上学生得会演奏正确的音乐。

[1]王帆.2004年-2010年发表的关于古筝教学的文献综述[J].大众文艺,2015(06):363,168.

[2]孙清兰.高频词与低频词的界分及词频估算法[J].中国图书馆报,1992(02):78-81,95.

[3]感谢哈尔滨工业大学深圳研究生院计算机中心王轩先生提供数据分析。