新时期高职思政教育的优化创新研究

齐娜

摘要：高职院校进入新时代之后开始受到人们的重视和关注，其极强的实用性为社会培养了很多应用型人才，其所培养的人才能够满足社会和企业对实用型人才的需求。但是，同时我们也必须看到，高职院校所招收学生的基础相对较低，很多学生是因为难以走入大学，才进而选择高职院校作为其未来走向工作岗位的基础，因此，让学生拥有一个健康的心理，正确认识自身的价值便具有非常重要的意义。思政教育能够满足对学生心理和思想正确培养的需求，其能够帮助学生形成正确的人生观、价值观，帮助学生走入社会之后，更好的与社会相融合。高职院校已经认识到思政教育的重要意义，因此寻找一切途径让其优势得以发挥，弥补其不足之处。

关键词：新时期；高职思政教育；优化创新；研究

1高职思政教育存在的主要问题

部分高职院校已经开始重视学生的思政教育，同时也认识到其对学校和其他科目教学质量的重要性。但是，我们也必须认识到其在课程的开展上还存在一些问题，这些问题阻碍了思政教育的发展，主要表现在以下几个方面。

1.1对思政课程的教育作用缺乏重视

高职院校所开设的思政课程，不仅仅是一门课程，其更应当成为培养学生道德情操，塑造学生优良人格，培养其健康心理的一个渠道。但是，当前的思政课程仅仅是为了满足学校及教育机关的要求而开设，其授课过程中重视的是课程的完成和满足课时的要求，而对于其所具有的最为主要的作用——对学生的素质提高、思想道德提升方面则产生忽视。这使得很多的高职院校普遍存在一个现象，那就是重视专业知识教育、轻视文化素质教育。

1.2思政教育缺乏系统性

高职院校的思政教育应当说是一个全面性、系统性的教育工程，其与学校的各个方面相联系。但是，当前的高职思政教育主要放在思政课程的教学工作中，并且学校的主要精力在于学生专业技能与知识的培养上，对于学生的思政教育认识不周全，没有统一的、系统的教育思路与体系对学生进行更好的思政教育，这使得思政教育的内涵无法让学生充分的理解，在教学方法上与之不能做到很好的相容。

1.3教师的素质有待提升

进行思政教育的教师本身应当具有较高的思想政治素养，但是当前因为高职学校对于教师的需求量大增，造成在招聘的过程中不自觉地放低了对教师的要求，加上部分教师对于自己并没有进行严格要求，使得教师的素质整体还有很大的提升空间，对于思政教育方面的素养也同样需要进行提升。只有教师的素质得到提升，学生的思想政治教育才能收到良好的效果。

2促进新媒体环境下高职院校思政教育发展的对策

2.1实现多种教学方式的统一

实现多种教学方式的统一，是实现高职院校思想政治教育工作质量的关键所在。第一，借助于多媒体教学，通过视频、案例、音频等多种多媒体形式来进行课堂思想政治教学，不断地强化学生对于所学知识的理解和认识。第二，在教学过程中，还要善于打造高水平的运作平台，比如微信教学、网站开设等，来进行思想政治工作教育专栏，进而来为学生的学习提供多种形式，不断地提升高职思政教育工作的有效性，为学生思想政治水平的提高打下坚实的基础，更好地促进个人的进步。

2.2新媒体教学载体的数字化应用

数字化建设在实际教学中的应用，既能够开发与大学生身心发展相适应的教学软件，还能够借助科技的力量改善高职思政教育模式，实现教育教学的现代化。信息化教学是今后高职教育发展的方向，各高职院校都在紧锣密鼓地搭建自己的网络教学平台。在思想政治理论课程网络教学平台上可以设置时事论壇板块，对大学生进行时事宣讲。版主既可以是老师，也可以是大学生。论坛板块的优势是利用互联网可以实时更新时事内容，在第一时间发布，而不受课时安排的限制，且可以对大学生提出浏览和互动要求，并将此在后台记录在案，期末可汇入大学生的总成绩中。例如，高职院校在内新媒体校园网联动模式下，建立“图片鉴赏”、“视频新闻”模块，使得优秀的教学内容潜移默化地渗透到学生的日常学习与生活中。利用网络信息平台开展相应的爱国教育，打造网上党校、网上学生党建平台。以中国梦为教育素材，在新媒体载体中进行教学，新媒体能够引导高职院校思政教育实现“中国梦”的引导，为大学生提供舞台，不断满足大学生的物质和精神需求，帮助学生树立正确的世界觀、人生观和价值观。

2.3拓宽视野，增强情商，用思想政治教育提高学生的处事能力

高职院校的学生既包含有高中毕业生，也包含初中毕业后直接入校的，他们都处在个性心理发展的关键期。尤其是初中毕业后直接入校的，对社会的认识不够全面，人生观、世界观及价值观亟待完善。思政教育的一个重要的任务就是通过学校的日常思政教育工作能够让学生形成一个好的养成习惯和理念，这不是光靠思政理论课就可以完成的任务。因此，高职院校还要通过各种思政活动在日常在中拓宽学生的视野，提高学生的情商。可以在教师的指导下，定期举办思政活动，如在传统节日开展爱国、爱中华传统文化的活动等，激发学生参与思政活动教育的激情。思政活动是高职院校不可忽视的一环，让学生在活动中学习，在活动中成长。通过参加活动，不仅激发了高职学生的积极性，还能让他们提高处事能力。让学生能够在毕业后以良好的心态和乐观豁达的心理面对社会。

结束语

综上所述，新媒体环境下的高职院校面临着很多改变，教育途径能够实现创新，教育教学内容得以丰富，并且保障了学生在思政课堂上的主体性。但是新媒体环境下的高职院校思政教育也同样面临着很多挑战，教学方式的差异性、教育载体的变换性以及教育工作者的思想差异性，为了促进的新媒体环境下高职院校思政教育发展，在本文中提出了转变高职院校思政教育者的思想、有效借助新媒体载体进行思想教学创新、新媒体教学载体的数字化应用等对策。

参考文献：

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