试析如何将创造性思维运用到中职体育教学和训练中

程树春

摘 要：随着课程教育的发展，对学生创造性思维进行培养和训练已成为中职各学科教学工作中的首要任务之一。那如何将创造性思维与体育教学和训练活动有效结合起来，是当前体育教育工作者亟需解决的核心问题。该文从目前我国中职体育教育发展与创新的角度出发，透过中职体育教学与训练的现状，以及存在的诸多问题，对国内中职体育教育教学模式、教学理念与训练形式等展开分析，进而提高中职体育教学质量水平。

关键词：创造性思维 中职体育教学 日常训练

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0162-02

近年来，随着新课程教育的不断发展，社会对中职学生的综合素质水平有了更高的要求，而中职体育教学在培养学生综合素质上发挥着至关重要的作用，并成为目前中职课程教育发展的重要内容之一。该文从我国大学体育教学和训练的现状及存在的问题出发，以及在教学模式和创造性思维对中职体育教学、训练等方面的重要性及运用策略展开分析，促使教师在体育教学过程中积极发挥创造性思维的作用，并重新确立学生为主体地位，从而提高学生的综合素质，提高体育教学效果评价的科学性，促进教师和学生的全面发展。

1 创造性思维应用于中职体育教学与训练的重要意义

1.1 创造性思维有利于增强学生的思维能力

创造性思维具有创新性、灵活性两大主要特点，既能够增强学生的思维能力，也能够影响学生的思维习惯。中职体育是一门参与性与实践性较强的基础课程，通过参加体育教学活动能够充分锻炼学生的动手能力与肢体协调性，从而提升学生的心理素质和身体素质。中职体育教学互动中体育项目动作要领分解及创造性思维理念启发，不仅可以增强学生的领悟能力，还能提高学生对体育教学有助于提升学生综合素质的重要性认识，在实际的体育项目动作要领或技巧传授中，能够取得事半功倍的效果。

1.2 创造性思维有利于拓展学生的思维方式

创造性思维能够使人们打破传统的定向思维方式，通过开放性、灵活性的思维方式去实现既定目标。在日常的体育教学与训练中，这种创造性思维方式主要体现在：一是在教学、比赛或训练中出现问题时，能够灵活应用以往的经验和参考信息等对既有问题性质进行判断，进而采取非程序化的处理方式；二是能够综合多种客观因素，随机应变，对问题进行灵活处理；三是处理方式一旦出现问题，能够及时通过其他方法进行解决。这种创造性思维方式不仅可以减少学生对解决问题的片面性思考，还能有助于培养学生思考问题的良好习惯，从而提高中职体育课程的质量。

1.3 创造性思维有助于提高学生的体育训练效果

创造性思维与中职体育教学、活动的结合，一方面能够加强体育教学的作用，另一方面也能够提高中职教学的整体水平。创造性思维的运用一方面能够提高学生对于体育活动的热情，另一方面也能够对过往枯燥的体育教学方式进行发展，从而为中职学生营造一种生动、有趣的体育教学氛围，真正发挥学生在教学过程中的主体作用，进而促进学生积极参与到日常的体育教学与训练活动中来[4]。

2 当前我国中职体育教学、训练过程中存在的问题

2.1 投入的教育经费较少，体育教学设备较为欠缺

我国经济发展与发达国家相比较为落后，教育事业的发展不够完善，尤其是我国长期处于一种对主要的文化科目、专业理论教学工作极为重视的状态中，这也就使得国内部分中职院校缺乏对于体育教学工作的投资，加之大众对体育专业以及体育精神的认识不够彻底，最终共同导致了目前中职院校对体育教学缺乏重视，且投入的教育经费相对较少、体育教学设备不够完善，一些对体育器械要求较高的教学工作在平常难以开展。

2.2 体育精神弱化，体育活动的意义弱化

学生在日常的体育教学过程中也没有充分认识到体育精神的内涵，并不能在一线中职体育教师的引导下树立一种正确的体育观念。学生也没有明白锻炼、运动的重要性。當前中职的体育教学和训练不仅淡化了强身健体的目标，也减弱了体育活动的全民参与意义。

2.3 体育教学方法无新意，终身体育思想难以实现

在中职日常的体育教学、训练过程中，一方面教学方法没有新意，另一方面老师对学生项目成绩的评定所采用的标准也不太准确。目前在终身教育思想的影响下，教育界也提出了“终身体育”这一思想，并将这种思想引入到中职体育的课堂中。结果发现其难以实现，在传统教学模式的影响下，“终身体育”只能变成一时的口号。实际上，在日常的体育教学过程中难以实现。

2.4 体育教学内容、教材较为传统，缺乏实际的体育训练

目前多数中职在体育教学内容以及教材的选择上较为传统，没有针对地从青年学生的身心发展出发进行抉择。而在授课过程中，较多采用集体授课的方式，从而忽视了男、女生之间的性别差异。一些具有实践意义、指导性意义的理论知识往往是阐述较多而示范较少，日常教学时也缺乏实际的训练。

3 创造性思维在当前中职体育教学、训练过程中的运用策略

3.1 加快教学模式的创新

教师应立足教育根本，实施多元化教学模式，从学校基础办学条件着眼，坚持因材施教的原则。此外，一线体育教师还应当根据学生基础水平能力的不同，采取不同的教学方式，注重对学生特长、兴趣的培养和发展，满足不同层次学生的需求，使每个学生专业特长方面都得到提高，做到真正让终身体育思想走进中职体育课堂。其次，加快教学模式的创新。这能够促使教师对自己的教育事业进行重新审视和定位，改变过去的不符学生实际发展需要的教学方式和教学态度，进行多种教学方式的尝试和创新。

3.2 加快教学主体创造性思维的培养

创造性思维在中职体育教学中起着非常重要的作用，学生的思维方式对课程的效果有着至关重要的影响作用。为了进一步加快教学主体创造性思维的培养工作，首先应当提高教师的创造性思维。这主要需要通过解决问题时进行多方面思考，进而增加思维训练机会，寻找多个角度的解决问题的办法，减少自身受到固定思维的约束作用，真正将创造性思维应用到日常问题的解决中去。老师在引导学生进行体育活动的过程中，也可以通过打开学生思考角度的方式，来引导学生进行全面思考与分析，进而使得学生学会在众多的解决方案中找寻最合适的解决方案。

3.3 提高体育教学效果评价的科学性

我国高等教育应当从专业教育转向全面素质教育，在进行体育教学的工作过程中，首先应当服务于这一转变。将过去那种不科学的成绩评定和管理制度摈弃，进而减少体育考核次数以及参与考核的体育项目数量，通过采用不同对象应有不同考核标准的原则，将考核的目的定位在促进全面素质发展层面。对学生体育学习的评价应该是动态的和相对的，其次还应强调以人的发展为中心的现代教育理念，重新构建体育学习的评价体系。

4 结语

综上所述，创造性思维能够有效改善中职当前体育教学与训练的方式，进而能够促进中职体育课程发展。当前我国中职体育变革的重点是进行高素质人才的培养工作，只有彻底打破传统的填鸭式体育教学模式，敢于创新，才能为学生创造性思维的培养奠定基础，以此达到促进我国的中职体育教学发展的目的，提高学生的身心素质，强健学生体魄，培养其良好的心理素质，以适应社会发展。

参考文献

[1] 时光.如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2013，14（1）：124-125.

[2] 蒋科勇.浅谈创造性思维在体育教学中的运用[J].时代教育：教育教学版， 2010（1）：191.

[3] 侯继刚.略谈职业院校体育教学训练中如何培养创造性思维能力[J].中国科技投资，2013（A31）：465.