工类大学生实践能力培养方法之我见

徐宏伟+井伟华+赵琦元

摘要：针对当前国家经济迅速发展及科研实力不断增强，对高校学生工程实践能力也有了更高要求。本文综合目前国内高校对本科生培养模式的经验以及作者作为多年科协指导教师经验，对本科生实践能力的培养方法进行了研究。提出了完善科协组织建设、完善共享机制、积极组织参加科技创新竞赛项目、提高教师工程实践能力以及推动实践教学方式的改革等方法。这些方法将为有效提高本科生科研实践能力提出帮助。

关键词：本科生；科研实践；创新能力

引言

随着当前我国经济迅速发展以及科技创新能力不断增强，高校扩招规模持续增大，同时也对高校的毕业生质量有了更高要求。当前科研实践能力是高等院校理工科人才培养的一个重要目标，也是提高本科生培养质量和就业质量的有效途径之一。

为适应发展，各大高校也开始重视本科生实践能力的培养，一方面加大各项大学生科技创新项目的投资力度，另一方面，开始将科研实践能力的培养纳入教学环节，引导大学生将理论知识与工程实践相结合。但是如何调动大学生参与的积极性，完善培养机制仍是目前主要存在的问题所在。

本文对当前高等院校中对于本科生科研实践能力的培养现状进行了研究，并根据多年教学实践，提出了提高科研实践能力的具体方法。

1.高校实践能力培养现状分析

当前，理工科本科生就业方向主要是面向企业，这就要求学生能够快速适应及从事工程实践活动，这也对高校生源的动手实践能力有了更高要求。越来越多的高校也开始进行各项教学改革，来达到一个院校输送与企业需求人才的有效对接。

高等院校目前的实践课程体系主要包含实验课程、课程设计、金工实习及毕业设计，但随着近年来学科交叉加强，教学总课时不变的情况下，各个学科的基础课时均被削弱，教学实践环节也受到一定冲击。当前，实践课程内容也较为单一，不能与时俱进，同时授课模式缺乏趣味性，学生一方面被动接受，缺乏自主创新能力，另一方面导致学生只知其然而不知其所以然，并未真正掌握知识。同时，实习教学环节流于形式。在学生不断扩招的情况下，实习生数量大幅度增加，给实习环节的管理和指导提供了诸多不便[1]。同时，专业与实习单位不对口情况也日益增多，学生实习局限于在一线走马观花，而并为真正走进相关技术部门进行实习，实习内容单一。

由于各方面的因素影响，高校实践能力的培养大多集中在“认识”和“验证”方面，很难学以致用，提高创新能力。

2.本科生实践能力培养方法

针对以上问题，根据作者多年来从事工科大学生专业教育经验，提出如下培养方法来提高大学生的实践能力。

（一）完善大学生科协组织建设

由于学生人数众多，各个高校必须建立有组织有纪律的大学生科协组织。科协组织是为学生提供课外实践能力培养的平台，学生通过科协组织可以同具有丰富实践经验的指导老师进行合作及交流，同时科协组织也为大学生提供了课外实践能力的培训，一方面指导学生积极参加各项课外学术竞赛，将理论与实践作以结合，同时，所掌握技能也与企业所需进行对接，对提高大学生综合科研实践能力有质的提升。

在科协组织中，跨年级协同指导也在一定程度上调用了学生参与的积极性。高年级学生可组织培训，将所掌握的有用技能传授给低年级学生，同时，社团成员可建立网络公众号，将有用信息进行实时分享，这有利于调动大学生的参与热情。

（二）完善资源共享机制

由于互联网信息与计算机智能化的飞速发展[2]，传统的教学实践方法和模式已不再适应当前大学生综合能力和素质的发展。可借助互联网资源，建立有效的科研实践资源共享机制，例如建立微信公众号，开通社团微博等来实现信息交互。

一方面，可以通过公众号实时更新当前科技前沿的知识，学生可以通过公众号得到关注；另一方面，学生可在交互平台上与老师互相交流，对于感兴趣的项目可以得到有效的回应。在智能化信息的背景下进而建立良好的学术氛围。

（三）积极组织各项课外学术竞赛，调动学生参与积极性

近年来，各大高校开始在课外学术竞赛的组织上及科技创新项目的投资上加大力度，这对本科生科研实践能力的培养提供了机会及条件[3]。以竞赛推进教学改革，不仅增强了大学生创新能力、团队合作能力、理论联系实际能力的培养，同时，有利于学风建设，提高人才培养质量。学生通过参与竞赛，一方面增强了自主创新的能力，同时，对于学习能力、解决问题的能力也会提高，这与当前社会对于大学生能力的需求方向是相通的。

同时如何最大程度的调用学生参与的积极性也是组织各项学术竞赛的核心点所在，一方面降低各项科技创新项目申请门槛，简化申请程序，另一方面，为了鼓励学生参与，还应建立有效的奖励机制。例如课外实践与创新学分挂钩，对于发表论文、竞赛获奖等给予适当的奖励。

（四）提高教师工程实践能力

当前高等院校的教师骨干大多是在传统教育模式下培养出来的，注重理论研究而比较缺乏工程实践能力[4]，这在一定程度上也对于学生科研实践能力的培养有影响。各个高等院校可定期的组织高校教师进行企业实践培训，以及邀请具有丰富实践经验的企业骨干为学生进行讲座，使学生能够实时了解最新动向，掌握企业所需。

对于高校教师的科研项目，也应为本科生提供机会。可以形成以研究生带本科生的帮扶机制，学习运用恰当、系统的方法解决问題，让本科生在科研过程中培养解决问题的能力，学以致用，在科研过程中提高科研实践能力。

（五）推动实践教学方式的改革

推动实践教学方式改革，要求我们充分利用当前现代教育手段，增强课堂趣味性，教学方法新颖性，以及教师及学生的互动性，培养代课教师创新性教学方式意识，由“指导学生”方式向“引导学生”方式转变，充分发挥学生学习的主动能动性，突破以验证为主的陈旧教学体系。

3.结论

本文对于当前高校对于本科生培养过程中存在的问题进行了分析，对在教学实践过程中如何对本科生的科研实践能力培养进行了探讨。根据当前社会经济发展的大环境下对于本科生实践能力的要求，提出了针对性的教改方法，注重学以致用，同时也对高等院校工作者的科研实践能力提出了更高要求。这些方法对于高等院校开展本科生实践能力的探索具有指导意义。

参考文献：

[1]侯纪新，王晓楠，盛敏奇等.工科类本科生实践能力培养[J].中国冶金教育，2014，（3）：40-42.

[2]吴永明，林仙华.智能信息化背景下加强本科生实践能力培养[J].教育现代化，2017.03：7-9.

[3]郭彬，魏学业，褚俊英.以实践性为核心的本科生培养探究[M].IEDU2013，2013：196-201.

[4]尹美娟，刘晓楠，刘琰.本科生第二课堂跨年级培养模式实践与研究计算机教育[J]，2016.11：31-36.