小学语文高效课堂的打造策略分析

赵芳

摘要：小学阶段的语文学习是学生从小打好语言基础的关键，在新课标不断改革的要求下，学校也越来越重视对课堂改革的研究，优化课堂的教学效率，打造小学语文高效课堂，最大限度地发挥小学语文课堂教学的效用，激发小学生对语文的学习兴趣和热情。本文站在教师和学生的角度上对小学语文高校课堂的打造策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文；高效课堂；有效策略

随着新课标的不断改革，对小学生的综合能力培养也不断提出新的要求，作为基础学科的语文在整个小学课程学习中又起到尤为关键的作用，为提高学生的整体语文水平，目前小学语文教师致力于寻找打造高效语文课堂的策略，掌握正确方法引导学生将对语文的学习兴趣转化为学习动力，调动学生的学习热情和积极性，开拓学生的创造性思维，提高吸收当堂知识的效率，实现高效学习。同时小学生只有快速理解课堂上老师所教授的新内容，及时掌握重点内容，从小养成良好的学习习惯，才能提高整体学习效率，减轻课外学习负担。

一、营造轻松的课堂学习氛围，激发小学生的语文学习兴趣

随着现代化教育的发展，教师已不再是课堂的主体，学生取代教师的位置掌握了课堂的主动权，营造一个轻松愉快的学习氛围能够让学生在课堂上放松情绪，在主观上感受到学习的快乐而不是慢慢的压力，主动地去接受知识的洗礼，因此营造轻松的课堂学习氛围是打造小学语文高效课堂的首要策略。小学语文教师在课堂上可以运用现代多媒体技术制作图片、音频、视频等课件，激发小学生的语文学习兴趣，使学生和教师之间产生共鸣，更快地让学生进入课堂学习状态，如在教授生词时可将生词转化为动图方便小学生理解，一方面化难为易让小学生面对生词不受困扰，一方面又打造了轻松的课堂氛围，引起了学生对生词的学习兴趣，更好地融入课堂学习中，使语文教师的课堂教学能够顺利开展。

所为兴趣是最好的老师，处在活泼好动阶段的小学生常常被课堂以外的事物所吸引，针对这一特点，教师的首要策略是引导学生树立课堂主人翁意识，向学生展示创新的语文课堂，改变学生原本对语文学习是枯燥的这种认知，一步一步地激发小学生的学习兴趣，让学生爱上语文课堂。对于表现能力强的学生，教师要及时给予表扬和鼓励，对于还存在不足的学生，教师要给予充分的宽容与鼓励，形成和谐、互尊、互助的师生关系，创建高效语文课堂。

二、借助视频插图等现代信息技术，丰富小学生的想象能力

随着现代信息技术的发展，音频、动画、文本插图等多媒体技术愈来愈多的运用于小学课堂教学中，小学生受认知范围的局限，很难在短时间内理解和掌握课文文意和深层意境，这对语文课堂教学效果产生了一定程度的限制。针对这种情况，小学语文教师可借助多媒体技术营造更加生动有趣的课堂氛围，丰富学生的想象能力，调动小学生在实际课堂上的学习积极性。

在小学阶段这个年龄的学生大多率性天真，对陌生新奇的事物容易产生好奇心，一般在翻阅课本的时候往往先注意到的不是文字内容，而是课文中所配的插图，被俏皮有趣的图片所深深吸引。同样的，教师在授课时可以提前准备好介绍课文的相关视频动画。大大提高了小学语文的课堂效率。

三、将课本内容和课外阅读有效结合，打造小学语文高效课堂

新课标当中明确规定，小学语文教学的主要内容是课本内容，为了不断陶冶情操，提升学生的综合学习水平，不应将授课知识局限于课内，必须将课本内容与课外阅读有效结合，提高课堂教学效率。小学语文课本里的内容大部分摘自课外阅读的节选，学生学习课本内容仅仅只学到了知识的冰山一角，很难理解透作者的写作用意和内容的深层含义与意境，导致学生难以正确把握文章的中心思想，影响了学生做阅读理解题目的能力。因此，为了实现小学语文高效课堂，教师应从课前、课中、课后三个阶段上下功夫。

课前要收集好当堂所讲课文内容的相关资料，如作者介绍、写作背景等；课中要适当补充与课文内容相关的知识，例如教师在讲《白杨》一文时，可补充一些新疆建设者为了我国边疆的经济发展，默默地投身于边疆无怨无悔地付出与贡献的事迹；课后可进行内容拓展，教师在讲授完书本课文后，可以准备一篇与该文章内容或表现手法相似的文章，引起小学生的语文阅读兴趣，丰富了课外知识水平，有助于培养阅读与写作的能力。将课本内容和课外阅读有效结合，丰富了小学语文的教学内容，提高了课堂效率和学生的综合语文水平。

四、培养小学生养成良好稳定的课堂学习习惯，打造小学语文高效课堂

小学生由于年纪尚小，自主学习能力较弱，在短暂的四十分钟语文课堂教学中很难做到合理优化分配时间资源，缺乏利用课堂教学时间消化好所学知识内容，小学语文教师要针对这一特点采取一定的措施，培养学生从小养成良好稳定的课堂学习习惯，增强学生在课上的实际学习效果。

预习在小学阶段乃至以后的中学、大学课堂学习中都发挥着尤为重要的作用，有利于提高听课效率和改善实际的学习效果。小学生在进行课前预习活动时，除了要对课文进行初步浏览阅读外，还应重点标注好阅读过程中遇到的问题，以便在实际课堂中向教师提出疑问或是着重听教师讲授该部分内容。学生在预习过程中，可以自行查找与课文相关的课外资料，将课内外内容有效联系，提前了解课文的写作条件和背景，使实际课堂的学习达到事半功倍的效果。同样的，除预习外，教师还应有效监督小学生在语文课堂中的专注力和思考能力，养成上课认真听讲、勤于思考、勇于举手提问或表達观点的良好学习习惯，这样不仅端正了课堂纪律，还实现了小学生自主学习的课堂氛围，让课堂效率的提高得以实现。

五、结语

综上所述，语文在小学阶段的所有学科中起着基础性作用，教师应根据实际教学情况，营造轻松的课堂学习氛围，利用信息技术丰富学生想象力，将课本内容和课外阅读有效结合，培养小学生养成良好稳定的课堂学习习惯，从而打造小学语文高校课堂，促进小学生语文综合能力的全面发展。

参考文献：

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