初中物理教学方法选择与创新研究

李霖

摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，教育改革也在顺利的进行。改革的活力为我们的教育事业增添了更多的动力。在这些改革变化的发展过程中，物理作为一门基础的自然科学在教学方面取得了一定的成绩，发生了很大的变化。在这种大环境下，初中物理教学也应该加快改革的步伐，转变自身存在的明显问题。根据近些年的调查研究，发现了初中物理教学中存在的一些问题，相信对问题的分析和研究能够提出相应的对策，提出一些教学改革创新的方法，为今后的物理教学的发展做出一定的贡献。

关键词：初中物理；教学方法；创新研究

前言：

初中阶段是人生发展和学习的关键时期，初中物理的教学任务就是要培养学生独立学习，敢于尝试的进取精神，养成学习的浓厚兴趣，培养积极向上的科学进取精神，也能够培养学生务实奋进的物理学习习惯，并将其成功的运用到日常的工作和生活过程中。通过不断的进行教学改革能够有效的提高教学水平，这也为初中物理教学提供了更多的机遇和挑战。本文正是在这种背景下对于课题的选择提供更多的理论支持，对初中物理教学方法的进步提供更多的选择。

1.初中物理教学方法的选择

1.1确定以学生为主体的教学思路

初中阶段是学生开始积累知识的关键时期，要想能够保证学生进行良好的学习过程就应该确定怎样开展课堂教学，当前，我国的初中物理教学现状是很多教师的教学思想还没有根本的转变，应试教育的思维方式还没有得到根本的转变，也就常常导致教师在教学的过程中，不能完全按照新课改的要求去开展教学工作，不能把学生作为课堂教学的核心，学生在进行物理学习时，最终的目的是为了提高学生们的学习成绩和综合能力。而传统的教学模式，主要是通过教师进行灌输式的知识讲解，缺少课堂的灵活性，这时的课堂主体是教师，学生的主体学习地位明显得不到重视。现代教育理念就需要把学生作为教育的主体，改变传统的枯燥教学模式，真正能够提高学生对学习知识的浓厚兴趣。同时开展师生间的互动交流，教师在进行课堂教学时，能够根据学生学习的自身特点，尽量合理的安排课程内容，找到适合学生发展的教学模式。

1.2注重基础性知识的掌握

应该让学生重点掌握基础知识和基本技能，只有学生掌握了最基础的知识和技能才会打牢物理学习的根基，才会在此基础上进行相关物理能力的提高。要尽量培养学生物理知识的创新能力的建设，自己学会编制一条良好的知识的网络结构，所以这个建立的过程其实就是基础知识养成的过程。物理学科需要创新精神为指导，我们重視发散思维的培养其实并非是漫天猜想，发散思维的特点主要是因为理科知识研究的主旨没有变，我们要变化的是改变解决问题的思路和办法，这是解决问题的根本办法很相似，要想让学生清晰地掌握两者，也可以通过实验对两者进行对比分析。

1.3使用多媒体教学演示

通过采用自主学习模式，教师应该立刻更换教学理念，尊重学生在课堂的主体学习地位。因为初中生的年龄还小，自己的行为喜欢很容易受到周围事物的影响。所以，教师应该仔细分析每个学生的自身特点，针对学生不同的学习特点，制定符合学生特点的学习计划，要为学生的自主学习创造机会，还要对学生的自主学习模式加强指导，这样能够让学生在学习的过程中把握好学习目标。通过使用多媒体开展教学。在初中物理教学过程中，所能联系到的事物是非常多的，因为初中物理知识比较能够联系实际，如光学、声学等都是能够与实际生活相联系的重点内容，很多内容都是与身边的实际问题进行紧密相联的知识，这与其他学科相比较是带有较强趣味性。教师也可以充分利用初中生思想积极向上、有好奇心的特点，充分利用电子资源开展教学活动，可以与课程有关的电学内容等以多媒体图片的形式呈现给学生面前，也能利用小视频等相关方法加强对学习知识的掌握，再让教师利用提问的方式能够激发学生的学习兴趣，最终能够充分发挥自主学习的效果。

2.物理教学在方法上的创新

2.1利用问题情境，提高学生的积极性

在物理课的学习过程中，应该建立良好的师生关系。由于很多学生会产生偏科现象，特别是女生有时不喜欢理科的现象，造成这种现象的主要原因虽然从表面看这种心理是比较极端的心里状态，但是这种情况在实际教学中是非常普遍的一种情况。新课标改革的理念就是坚持以学生为课堂教学主体，教师在开展教学活动的时候应该以学生为中心，通过创设问题情境，启发、引导学生自主探究、发现并解决问题，从而拓展学生的思维，提高学生学习的积极性。

2.2打破传统的课堂教学模式

建立一种新型的课堂教学模式，转变教师和学生在课堂教学上的角色，改变了过去课堂上都是以教师为主的教学模式，让学生充分发挥学习的主体地位，要对过去的教学模式进行改革，积极发挥学生的主体位置。教师在讲授课程的过程中，尽量要引导学生作为课堂的主体。要下大力度对传统教学内容进行改革，删除陈旧的教学思维模式，提高教学课程的灵活性。就会对相关知识点的记忆更深，有助于总结出物理知识的学习规律。

2.3培养创新精神

创新教学的实施者是教师，但是其教学对象是学生，因此有必要为学生树立创新学习的观念。在教育教学过程中，许多学生发散思维的培养首先在于培养发散意识，这种意识显现在学习过程中解决问题的思路，就是在面对复杂物理问题上不能只有单一的解题思路。在先头讲到的一些学生在提出问题发就找不到解决问题的方法，最重要原因就是缺乏发散的意识，不会对题目给出的条件进行相关联系和组合，思考空间也就比较狭窄。所以我们特别要求重视发散意识，因为发散意识本来就是发散思维的前提条件，只有具备发散意识才能有发散思维。

3.结语

随着我国素质教育的不断推进，学校应该加快适应时代要求的发展理念改革，还应不断的总结教学经验，吸收国内外的先进教学成果，改革现有的教学模式。教学方法创新的前提是教师必须树立正确的教学观念，配合新课标改革的教学理念，与学生之间保持和谐的师生关系，加强探究式教学，让学生在学习的过程中感受到物理学科的奇妙，最终提高学生的物理综合运用能力。

参考文献：

[1]钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[J]. 科教导刊 ，2015.

[2]张绍国.基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J].才智 ，2015.

[3]区东华.新课标下初中物理教学方法改革路径探究[J].才智 ，2015.endprint