信息技术与课程有效整合的应用研究

杨立喜?王杰

摘要：在现代社会上各个方面信息技术均得到十分广泛的应用，其中一个比较重要的方面就是在教学中的应用，并且在教学过程中具有较好效果。在当前语文教学过程中，通过对信息技术与语文课程进行有效整合，可使教学效果得以有效提升，促进教学进一步发展。本文就信息技术与课程有效整合的应用进行分析。

关键词：信息技术；课程教学；整合

在现代语文教学过程中，传统教学模式及方法已经无法适应当前教学需求，应当应用现代化教学模式及方法进行教学，而信息技术的应用可使教学效果得以有效提高，可使语文课程教学得到更好发展。因此，在现代语文教学过程中，作为教师应当对信息技术所具备优势充分认识，并且要通过有效方式及方法实现信息技术与语文课程有效整合，并且对其进行有效運用，从而使语文教学质量得以更好提升。

一、信息技术与课程整合基本模式

对于信息技术与课程整合而言，其所指的主要就是在实际课程教学中将信息资源、信息技术及信息方法与课程内容实现有机融合，在此基础上将相关教学任务完成，其属于比较新型的一种教学形式。在实际教学过程中，信息技术与课程整合的模式主要包括以下三个方面。

第一，信息技术与课程整合应当以网络及多媒体为基础，在信息化环境中开展课程教学。对于信息化环境而言，其所指的就是多媒体计算机系统、校园网络以及多媒体课堂网络与互联网等，对于信息化环境中教学而言，其所包括内容主要就是网络讲授及演示，自主学习及讨论学习，协作学习与实验模拟等有关环节。

第二，对于课程教学内容，通过对其实行信息化处理，使其成为学生学习资源。在实际教学过程中，通过教师开发及学生创作，可使课程教学内容实现转化，使其成为信息化学习资源，主要形式包括多媒体课件及网络视频等内容，从而用于教师教学及学生学习。另外，可对网络中免费信息化资源进行利用，将其作为教学素材，或者与课程内容进行融合，直接在教学及学习过程中进行运用。

第三，通过对信息加工工具进行利用使学生实现知识重构。在实际课堂教学过程中，通过对为文字处理、图像处理及信息集成等有关信息加工工具进行利用，可实现教学课程内容的重组及二次创作，在此基础上可使信息技术与课程整合的作用得以扩展，使其不但能够将知识传授给学生，同时也能够使学生实现知识重构及创造，这对学生创造能力的提升具有十分重要的作用。

二、信息技术与课程整合的优势分析

2.1信息技术与课程整合可增强学生兴趣

在传统语文教学过程中，一般而言都是教师在课堂上进行讲解，而学生主要就是听讲及记笔记，这种教学方式比较枯燥，呆板，对于教师所讲授知识，学生往往都是被动接受。在这种教学模式下，学生学习兴趣往往都比较低，很难积极主动进行学习，这对教学效果的提升必然会产生十分不利影响。通过信息与语文课程有效整合，教师所讲授内容可得以更加形象的展示，能够使以往比较枯燥、乏味的课堂教学更加生动形象，学生也更加愿意学习，可使学生学习兴趣得以有效提高，使其能够在课堂教学中积极参与，进而提高教学效果。

2.2信息技术与课程整合有利于突破重点及难点

对于信息技术而言，其可以实现图像、声音及视频的有效结合，可更好展示语文课本教材中的内容。在小学语文教学过程中，对于一些重点及难点内容，学生在学习过程中往往感觉比较困难，主要就是因为学生对于课文中所叙述的一些内容无法充分体会，只能通过文字理解，而小学生理解能力又比较差，因此在学习中感觉比较困难。在实际教学过程中，通过将信息技术与语文课程进行有效整合，可通过多媒体形象地展示中课本中所表示相关内容，使学生能够对于课本中所表达内容较好体现，从而使其能够对课程教学中的重点及难点更好理解。

2.3信息技术与课程整合可加强互动

在当前新课程标准改革中，进一步加强师生互动已经成为一项必要任务及要求。在传统教学过程中，学生及教师之前互动比较少，基本都是教师一个人讲解，这对课堂教学效果的提高及教学进一步发展十分不利。在实际教学过程中，通过信息技术与课程有效整合，师生可进一步加强互动交流，教师通过多媒体展示更多信息资源，让学生对这些内容发表自己看法，教师进行评价，从而可使师生之间更好进行交流。同时，教师可建立班级QQ群，让学生通过QQ群发表自己的意见，也能够使学生更好向教师请教问题，从而进一步加强师生互动[1-2]。

三、信息技术与课程整合有效策略分析

3.1信息技术与语文阅读有效整合

在小学语文教学过程中，语文阅读教学一直以来都是十分重要的内容，同时也是教学过程中的重点。在传统教学模式中，通常都是教师现在课堂上朗读课文，然后让学生跟读，在了解课文内容之后，教师带领学生学习课文中的生字与生词，之后就是教师为学生讲解课文内容。对于这种教学形式而言，其过于流程化，也过于固定，缺乏灵活性，不但学生学习兴趣比较低，并且也很难理解课文内容。而通过信息技术与课程整合，教师可先从网络上搜索相关资料，向学生介绍更多作者信息，使学生能够对作者及写作背景更好了解，然后教师可在课堂上播放课文相关音乐及视频，使学生能够更好融入课文氛围，然后教师再带领学生理解课文，这样一来，不但能够使学生学习兴趣得以提高，并且能够使课程内容更加形象，有助于学生更好理解课文内容。

3.2信息技术与作文教学有效整合

在小学语文教学过程中，一直以来作文教学都是一个难点内容，而学生作文写作能力的培养又是重要内容。在以往作文教学过程中，通常都是教师给定学生题目，然后就直接让学生进行写作，在这种情况下，学生往往都会不知如何入手。而通过将信息技术与作文教学进行有效整合，学生可利用计算机查找更多相关资料，从而使作文素材更加丰富，这样一来便能够更好进行写作。比如，在《xxx观后感》这类作文写作过程中，有些学生对于题目中提到的视频可能不了解，在这种情况下，教师可利用计算机向学生放映视频，从而使学生能够更好了解，从而为其进行写作提供素材，在此基础上也就能够使学生更好进行作文写作，使其作文水平及质量能够得以有效提升，这一种可使其作文能力得以有效提升，对其语文综合能力的提升具有十分重要的作用。

3.3信息技术与语文课外活动有效整合

在现代小学语文教学过程中，语文课外活动已经成为十分重要的一个内容，同时也是培养学生语文实际运用能力的有效途径。在实际教学过程中，可通过多媒体信息技术的有效应用，模拟课外活动情景，使学生能够在情景中较好融入，使其对课外活动情景较好体验及感受，从而使语文课外活动能够得到理想效果，使学生语文实际运用能力得以较好培养[2-3]。

3.4信息技术与学生训练有效整合

在当前小学语文课程教学过程中，学生知识训练属于十分重要的一项内容，通过对学生加强训练，才能够使学生语文知识运用能力得以有效提升，才能够使其将语文知识更好掌握。在实际训练过程中，通过使知识训练与信息技术实现有效整个，可使以往知识训练模式得以改变，进而利用计算机网络向学生布置训练任务，也可引导学生利用计算机网络查阅相关资料，从而使知识训练能够得以更好完成，最终保证信息技术与知识训练整合得以较好实现，对学生进行较好培养促使其能够得以更好发展[4]。

三、结语

在当前小学语文教学过程中，信息技术与课程教学有效整合已经成为一种必然趋势，同时也是必然教学要求。在实际教学过程中，语文教师应当从多个方面入手，使语文教学中的各个环节均能够实现与信息技术的有效整合，从而促进语文教学进一步发展。

参考文献：

[1]李波.信息技术与课程有效整合的应用研究[J].宁夏教育，2016（1）.

[2]吴青海.信息技术与语文学科课程有效整合的应用[J].价值工程，2014（21）.

[3]王成.信息技术与学科课程有效整合的应用研究[J].文学教育（中），2014（7）.

[4]徐晓东.小学信息技术与学科课程有效整合的应用[J].信息化建设，2016（1）.

[5]方龙云；信息技术在语文教学中的应用模式研究[D]；华东师范大学；2003年

[6]黄东民；信息技术与语文综合性学习整合研究[D]；河北师范大学；2007年

作者简介：杨立喜（1972.10）男，汉，宁夏中卫市中宁县，大学，一级教师。endprint