新课标背景下初中语文高效课堂的构建探析

马占龙

摘要：随着新课程改革的深入推行，传统落后的教学模式已经不能满足当前社会发展的需要，对教育的发展产生了阻碍作用。初中语文教师要以新课标为指导，尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，构建高效课堂。本文基于当前初中语文教学的现状，探究了新课标背景下构建初中语文高效课堂的有效策略，以供广大初中语文教师参考交流，提升自身的教学水平。

关键词：新课标；初中语文；高效课堂；构建；策略

引言

新课标要求树立学生在教学活动中的主体地位，教师只是组织者和引导者，要想评价课堂教学是否有效，就要看能不能激发学生学习的兴趣，能不能提升他们学习的主动积极性，是否培养他们的应用能力和创新思维等。由于长期受应试教育思想的影响，很多地区还在沿用传统教学模式，因此初中语文教师必须转变观念，发挥学生的主观能动性，构建高效语文课堂。

一、明确教学目标

初中生虽然已具备一定理解力，但受到不完全情商发育的影响，通常难以完全契合教师的教学手段，而教师教学手段的选择与教学目标的设立有关，因此初中语文教师应当明确教学目标，注重正确教学目标的设立[2]。初中语文教师应该具有全局观念，严格遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的顺序，循序渐进的开展教学，即需做好每学段、每个学期的教学计划。教学课程的推进需要严格按照课标进度进行，比如在进行阅读教学时，需要训练学生的写作能力，就应该让阅读教学为学生写作服务，教师要突出教学主线，充分发挥阅读训练的服务作用。初中语文教师还应该摒弃传统中落后的思想观念，摒弃应试教育观念，在进行阅读教学时，通过对文中含义深刻的句子或者词语进行反复讲解，指导学生理解文中的感情和写作特色，进而提高学生的写作技巧。

二、创设生活情境

相关研究资料表明，创设情境有助于学生快速进入学习，主要是通过让学生在实际情境中体验的方式，达到有效激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性的目的[3]。在创设情境时，初中语文教师需要注意以下三点内容：其一，要与初中学生的认知水平相契合，注重凸显学生在课堂上的主体地位；其二，要与生活实际紧密联系，重视课堂教学知识的时代性；其三，要与初中语文课程教学的教学目标相符合，在引发学生思考的同时，培养学生创新能力。初中语文教师要引导学生用眼观察、用心思考，将课堂所学知识与生活实际相联系，教师应不断从生活实际中取材，教导学生了解生活中的各种人、事、物，激发学生的学习兴趣和创新意识。例如在学习鲁迅的文章《社戏》时，就可以让学生回忆自己的童年趣事，为课程的开展打下感情铺垫。

三、培养学生的发散思维

初中学生的思维具有一定独立性、批判性和深刻性的特点，具体表现为，初中生不但开始学会运用批判的眼光来观察周围事物，而且还开始对教师以及书本知识中所做的解释和结论等，提出本身独特的看法。新课改背景下构建初中语文高效课堂，需要发散学生的思维，基于上述因素，初中语文教师应当重视初中生的思维发展特点，为学生提供思维过程，即开展探究式教学，帮助学生学会独立思考，进而达到巩固学生所学知识和发散思维的目标。例如初中语文教师在教学诗歌时，首先带领学生进行诗歌情境、重要知识点的讲解，然后对知识进行回顾和体验，教师主要通过讲解、回顾和体验教学过程的方式，探究问题出现的原因，以及问题出现的环节，反思问题环节和原因，查找症结所在，不仅能够有效规避问题情形的出现，而且能够发散学生的思维，提高教学效率。

四、开展小组合作学习

合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作小组，从而提高学习成效的一种教学形式。课堂教学应该是学生的，在课堂教学中要始终以学生为本，教师在这个过程中起着引领学生探究知识、树立正确人生价值观的作用，开展小组合作交流，能最大限度地发挥学生的积极主动性，使课堂内学生参与的比率最大化，为他们创设了一个能在课堂上交往的机会，对于学生形成良好的人际关系，及培养合作能力等方面都有极大的作用[4]。例如在学习陶渊明的《桃花源记》时，就可以设置探究问题：“我们如何来看待作者笔下的桃源世界？”，学生在相互交流过程中发表自己的观点，最终得出作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。在这样的过程中，学生的自身看法得以展示，这对于学生情感的抒发、建立正确人生观具有积极意义，并且解决了短时间内掌握更多知识这一矛盾，使学生在和谐的气氛中共同探索，培养他们的创新精神和团结意识。

五、让多媒体教学为高效课堂插上翅膀

随着信息时代的到来，语文教学也需要运用更有效的教学方法，挖掘更丰富的学习资源，多媒体技术的出现就为教学手段的改进提供了新机遇，多媒体技术与学科教学的整合，极大的优化了教学效果，使学生成为高效学习者，同时资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件，能去制作电子教案，使得文本抽象内容具体化、静止内容动态化、枯燥内容形象生动化，从而让学生的印象深刻、兴趣浓厚。例如在教学《孔乙己》这篇课文时，如果不适当运用多媒体设备进行辅助教学，不注重切入点的研究，难免会课堂沉寂，教学效果不佳，教师可以引导学生以孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来诠释孔乙己的不同形象，这樣就会产生形象、具体的直观效果，文本主旨也便清晰了。

结语

总之，随着时代的发展，教学也要与时俱进，开展影响的改革，才能满足社会发展的要求。初中语文教师要认真研读新课标要求，不断提升自身的专业能力，探索更加符合初中生心理的高效教学方法，激发他们的学习兴趣，构建高效的初中语文课堂，提升自身的教学质量，同样也是初中语文教师对教学工作负责的重要表现。

参考文献：

[1] 宋玉海，丁玉柱 .浅析新课标背景下语文高效课堂的构建[J].才智，2013，32（33）：143.

[2] 王 虹 .浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2015，7（35）：95.

[3] 毛慧梅 .初中语文高效课堂教学模式的构建[J].西部素质教育，2015，11（02）：72.

[4] 卓维举 . 初中语文教学中合作学习法的有效应用[J].考试周刊，2015（11）：4.endprint