新课程背景下高中物理高效课堂的构建分析

摘 要：随着新课程改革的不断深入及发展，高中物理教师不断调整教学方式，对课堂进行创新，以此提高高中物理课堂的有效性。提高高中物理教学效率，如何构建高效的课堂，符合新课程标准的要求是素质教育日渐迫切的要求。为了分析在新课程背景下构建高中物理高效课堂的方式，笔者针对新课程背景下的高中物理课堂进行了分析。

关键词：新课程 高中物理 高效课堂 构建

在新课程背景下构建高中物理高效课堂不但符合了新课程标准的改革要求，还顺应了国家提倡的素质教学要求[1]。目前，高中物理教学过程中日渐突出的问题为如何构建高中物理高效课堂，作为一线高中物理教师应结合教学实践，对高中物理进行不断探索，在探索的过程中不断优化教学方式，提高教学效率。

一、高中物理高效课堂构建的意义及问题

现阶段的高中物理学习情况存在的较为显著的问题为学习水平的两极分化，部分学生对物理知识掌握程度不高、学习兴趣较为缺乏、基础知识较为薄弱等，导致物理教学存在一定的困难，少数学生甚至会出现放弃学习物理的行为及想法；由于传统物理课堂教学方式教师采用的是统一式的教学，教学手法较为笼统，缺乏针对性，教师在课堂教学过程中无法为不同学习水平的学生提供针对性的教学方式[2]，导致多数学生跟不上教学速度及进程，在学习上只是记住了老师讲的内容，对于内容的理解可谓是模棱两可或不知所云。这种现象的出现严重影响了高中学生学习物理的课堂效率，因此，在新课标的改革下构建高中物理高效课堂显得尤为重要，高效课堂的构建不仅能有效提高学生的自主学习能力及学习积极性，针对不同学习水平的学生给予不同的学习方式，还能有效的将高中物理课堂有效性进行提高。

二、新课程背景下高中物理高效课堂构建的方式

1.构建高效的课前准备工作

改变传统物理教学过程中单纯按照课本及教材内容进行备课的方式，教师在进行备课的过程中应针对课堂上要将的知识点内容、结合学生学习物理知识的实际情况，为其设计合理的教学活动，设计相应的方案及措施解决课堂中可能存在或出现的问题，确保课堂教学能有序的进行，根据相应的物理知识内容设计不同的情境进行情境教学法的实施，提高高中学生对于物理学习的积极性及兴趣，改变传统的、枯燥的教学方式。如在进行水的压力的学习过程中，在课前先采取制作课前小实验的方式，将较长的软塑料管接上玻璃管后，将塑料管的另一端放入装满水的容器中，将容器抬高后，喷口由于细小会喷出较高水柱，将兵乓球放在水柱中，兵乓球会悬空在水柱上，在水流的冲击下，乒乓球还会继续旋转。实验完成后将相关的知识点引出来进行教学，这一采用趣味小实验的方式创设课堂情境的方式能有效激发血神搞得学习兴趣，提高课堂参与积极性，还可采用学生一起动手做实验的方式提高学生的思考能力及动手操作能力，改变单一的教学模式，提高教学效率[3]。

2.构建高效的课堂小组合作教学方式

新课程改革将传统的高中物理课堂教学过程中的教学目标进行了不断的优化及创新，为了符合新课程改革相关要求，高中物理教师在教学过程中应改变传统教学方式，重视培养学生的学习能力及综合素质，将教学立足点放在学生身上，以学生为课堂学习主体。构建高中物理课堂的小组合作学习模式，构建让学生自主探究的课堂学习模式对于提高学生的学习效率显得尤为有效。针对每一位学生的具体学习情况进行小组分组学习，保证小组内成员学习水平分配的一致性，组内不应存在全是学习水平好的学生或学习水平较差的学生，分组应符合均衡化标准，在小组分组后物理教师应充分发挥小组学习的作用，让小组成员通过合作与交流的方式解决课堂中的小疑惑、小问题。教师应发挥学生学习的主体地位，采用组内成员带动其他成员进行学习及探究的方式发挥其学习主动性，教师在课堂中应抓住教学重点进行讲解，提高高中物理课堂教学的高效性。

3.构建高效的高中物理实验教学法

物理实验属于高中物理知识的具体、形象的表现，实验是物理学习水平提高的关键所在，学生在高中物理的学习过程中学习到的大多数理论知识及结论通过大量的实验验证得到具体化的结果，相对于物理理论及知识点来说，学生们更感兴趣的是物理实验，在实验的过程中学生能不断发现问题、解决问题，认识自身学习过程中的不足之处，加以询问并积极改正，高中物理教师应改变传统的重理论、轻实验的教学方式，充分发挥实验的作用，在高中物理教学过程中不断提高学生的实践动手操作能力及参与积极性，提高高中物理教学的效率。如在物理课堂教学过程结束后的课堂后15分钟时间，教师可以与学生一起做一些与课堂上学习的知识点关系密切的趣味实验，这种课堂教学方式不仅能提高学生的学习兴趣、动手能力，还能改变课堂氛围，使学生在一个积极、健康及愉快的学习环境中巩固知识点内容，将抽象的知识点转化为具体的实验直观的呈现在学生眼前，将抽象的物理知识变得形象、具体化[4]。

结语

新课程改革的要求下，高中物理课堂教学不应只重视学生学习能力的提高，还应根据实际教学内容不断培养学生的学习态度、学习积极性、实践动手能力、思维能力、探究能力，为高中学生实现综合素质的发展提供基础性条件，不断构建高效的高中物理课堂教学方式，在教学实践的过程中不断提高高中物理教学效率及水平。

参考文献

[1]魏金利.新课程背景下高中物理高效课堂教学策略初探[J].中学物理（高中版），2016，34（11）：44-46.

[2]仇晓宏.新课程下高中物理高效课堂探究[J].中學物理（高中版），2015，33（4）：81-82.

[3]赵勇.新课程背景下如何打造高中物理高效课堂[J].新课程·中学，2015，08（9）：61-61.

[4]秦志刚.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J].新课程·下旬，2015，11（12）：159.

作者简介

张鹏（1989-10）男；民族：满族；籍贯：内蒙古通辽市。单位：北大附属实验学校恒德高中。二级教师，学士学位，本科。研究方向，新课改下高中物理教学。