民汉混合编班模式下如何提高民族学生物理教学效率

吾斯曼?巴克

摘 要：根据学生的特点，采取相应的教学方式，是提高教学效率的关键。

关键词：民汉混合编班 物理 提高 教学效率

我校学生三分之一是少数民族学生，因客观原因，这些孩子家庭基本上使用少数民族语言交流，而在学校用国家通用语言上课。为了更好的培养少数民族人才，促进当地的发展，在中央政策作用下，让更多的孩子接受双语教育，甚至进行民汉混合编班教学，这无疑是一件非常好的事情。我作为一名物理教师，又是一名少数民族领导干部，如何让这些孩子在同样的时间里学到和汉语班的学生一样多的知识，到初三能和汉语班学站在同一个起跑线上，这对我来说无疑是一个挑战。上好物理课，并提高教学效率是关键。效率是劳动效果与劳动量的比率。这里的劳动效果在物理教学上指学生获得的物理知识和技能、过程与方法、形成的情感与价值观；劳动量是在教学上指教师的工作量和学生的负担量。所以我们要在素质教育的大背景下找到提高民语班物理教学效率的途径，应着重研究如何使投入减少，即如何从实际出发，改变教学模式、如何采用多种学习方式来减轻教师和学生的负担。也就是提高物理教学效率，包含两方面的意义：一是教会学生掌握物理知识与技能，提高学习成绩；二是在过程与方法、情感与价值观方面，促进学生一生的发展，提高人才素质。下面我针对我校学生特殊性谈谈个人的看法。

一、提高备课质量是提高课堂教学效率的基础。

备课是上课的第一步，所以作为教师的我们必须深入钻研教材，准确把握教材的重点和難点，整合课程资源，把握学生学习的具体特点，对课堂教学的程序进行精心的设计，最好集思广益，采取了统一备课、统一教案的做法，集中大家的力量设计出有民语特点的教学模式，也可在备课中采用新的教学理念。

二、消除学生的学习障碍是提高课堂教学效率的关键。

对学生而言物理是一门新的课程，在学习方法，思维方式等方面和其它学科多少有点区别，又因为他们年龄比较小，正处于形象思维向逻辑思维的过度，难免存在各种障碍，只有消除了学习障碍，才能有效的促进学生的学习。

消除学生的语言障碍：因为他们初学物理，我们要对物理中新出现的物理名词和术语加以解释，让他们在学物理知识的同时，学汉语，从而提高他们汉语水平和阅读理解能力，以提高物理的学习效率。

消除学生的知识障碍：于由他们接触的物理现象和物理知识比较少，所以我们在教他们课本知识的同时，要多给他们一些课外的知识，让他们观看与物理有关的视频或通过其它方式，扩展他们的视野，对以后的学习做好铺垫。

消除学生的意志障碍：虽然这些学生都来自民语家庭，能吃苦，很朴实，但由于年龄小、自控能力较差等因素，学生在学习中容易产生情绪波动。而情感对克服困难，达到预期目的的意志活动起着非常重要的作用。所以有效地进行课堂教学调控，跟学生多进行交流，让他们对学校有家的感觉，爱其师信其道，有利于提高课堂教学效率。

消除学生的行为习惯障碍：初二对学生以后学好物理至关重要，对一些学生存在着如写字潦草、审题不仔细、答题不推敲、汉语组织不合理、用词不当等不利于学习的行为习惯，必须严格要求，规范训练，随时矫正，以利提高教学效率。

三、开展物理综合实践活动以提高教学效率。

比如搞一些物理兴趣小组，搞一些物理活动或竞赛，它们是物理教学的一个重要方面，既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸，不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。有利于教学效率的提高。

四、通过小组学习教学模式切实提高教学效率。

小组学习教学模式最大特点是限制教师的一言堂，增加学生的训练和研究性学习机会，通过小组学习提高了学生的学习积极性，有利于发挥学生的主体作用，使以前一味的教变成了现在的互助学习，提高了他们的自学意识，达到了在理解的基础上记忆的目的，使之形成良性循环，有利于提高教学效率。

五、加强对课堂的管理和学生学习习惯的养成

少数民族孩子因家庭、社会、饮食习惯等因素，天生就就是活泼、可爱、好动。这些因素无意当中增加了课堂教学管理的难度。要在物理教学中得到很好地教学效果，咱们老师必须将心比心、动之以情、晓之以理，要扣住学生的心。掌握好少数民族学生独特的心理特征，要有针对性的进行疏导和引导。控制好讲课语速，尽量慢节奏、小口径、长流水。课堂上对学生进行软分割，汉语言学生和民语学生区别对待，不能一刀切。这样才能激发学生的信心和动力。

总之、民汉混合编班是推进双语教学、促进民汉融合有效举措之一。怎样把这项工作做好，给上级部门、给社会交一份满意的答卷是摆在我们教育工作者面前的一项重要问题。根据学生的特点，采取相应的教学方式，是提高教学效率的关键。民族学生特殊性，只有以素质教育作为我们的指导思想，以培养全面发展的人才为遵旨，采取与学生的特点相对应的教学手段、抓住学生这个主体，才能真正的提高教学效率。