浅谈学前儿童心理健康教育的策略

毛方媛

摘 要：儿童是祖国的未来，保证学前儿童心理健康教育是至关重要的事情，《幼儿园教育指导纲要》也给出了明确说明，幼儿园作为学前儿童的启蒙校园，必须把保护学前儿童生命及促进学前儿童健康作为第一要务，对儿童心理健康教育给予正确的引导，使其树立正确的健康理念，同样对学前儿童的心理健康也要加强重视，本文针对目前学前儿童心理健康教育存在的不足，给出了一些建议及策略。

关键词：学前儿童 心理健康教育 建议及策略

通过心理学研究显示，学前儿童阶段心理发展最为迅速，同时也最容易稳固[1]。因此学前儿童阶段的心理健康至关重要，这会直接影响孩子本身的未来。因此对于学前儿童的心理健康教育必须重视与加强，这样才能很好地促进孩子健康成长。

一、学前儿童心理健康教育存在的不足

从学前儿童心理健康教育理念方面讲，对学前儿童心理健康教育没有很好融入学前儿童教育观、健康发展观、评价标准中，对学前儿童教育的内在要求不能形成。同时在教育目标方面，因为落后的传统观念，对学前儿童教育的目标，我国重点是进行对学前儿童智力开发，而很少去重视学前儿童的人格及心理发展[2]。在教育模式上缺乏具体化措施，很多情况下，使用单一的手段进行对学前儿童心理健康教育，对学前儿童的个性差异缺少重视。整体来讲，主要有以下几个方面：

1.家长对学前儿童的心理健康意识缺乏，不能很好地配合学校进行对学前儿童的心理健康教育；

2.对学前儿童心理健康教育的师资力量不够，相应的专业性人才比较缺少；

3.对学前儿童心理健康教育开展缺乏合理性；

4.对学前儿童心理健康教育没有统一的体制，体制不完善。

二、对我国学前儿童心理健康教育发展的建议及策略

1.和谐情境中营造心育氛围

学前儿童的学习氛围直接影响学习效果的好坏。所以教师需要为学前儿童营造一个和谐温馨的情境，这样可以让孩子在和谐、自由、舒适的环境氛围下生活、学习，学习的同时又获得身心愉悦，最大程度上促进了孩子心理健康发展。进行设置环境氛围时，保证提供舒适、安全、卫生等的物质环境，以及丰富多彩的班级活动，可以使学前儿童得到不同程度的需要。进行设置心理环境时，老师做到容纳、关心、尊重孩子，同时，教师给学前儿童构建一个和谐的生活环境[3]。和谐的师生关系要求老师积极和学前儿童沟通交流，使老师近距离接触孩子，这样可以使老师、孩子间更加充分的了解，在互动交流中，让学前儿童可以体会到关爱和尊重，体会到老师对自己的喜爱。可以使得学前儿童活泼、开朗，对教师更加喜爱及信任，更加愿意接受老师引导及帮助。对于不同学前儿童的个性要充分容纳，对不同学前儿童的差异要充分尊重，对学前儿童给予适合其个性的发展教育，把正面教育及集体教育作为原则，充分表现学前儿童自身的才能，培养其树立信心，养成良好行为习惯。

2.任何领域教学上渗透心育理念

学前儿童自身的个性特点，以及对学前儿童心理健康教育的价值使得老师在进行教育中要把学前儿童心理健康作为第一考虑要务，所以，学前儿童的心理健康教育能够渗透任何领域教学上。第一，进行教育活动方案编制时，要结合学前儿童不同特点，把心理健康教育的目標和某一领域教学结合。第二，需要老师勤于思考，对学前儿童表现出来的新线索、新内容及时捕捉发现，及时调整新的活动目标、内容，保证在学前儿童心理健康教育上全面渗透其他不同领域教学中去。

3.问题教育上健全心育方法

所谓的问题教育，就是老师对发生中的冲突事件通过具体化以及直接化的手段来进行引导，让学前儿童实际应用这些手段。问题教育需要老师对学前儿童自身产生问题的价值认识进行转变，以及对学前儿童自身交往的行为性质充分了解，能够很好地通过学前儿童一些行为以及学前儿童间产生的问题中采取合理恰当的教育方法进行有效解决。

4.家庭教育上延伸心育成效

作为学前儿童教育的第一所学校，家庭在培养孩子良好性格以及人格上至关重要。一个家庭环境的好坏直接影响孩子身心健康的发展，以及家长的教育方式好坏也会对学前儿童心理健康形成不同影响[4]。所以，教师需要传达各个孩子家长，其对孩子心理健康教育的重要性，这不是单方面学校的责任，家庭责任也不容忽视，对孩子的心理教育，学校与家庭要同步进行。让家长明白一个良好的家庭氛围可以促进孩子良好性格的养成，以及家长要亲历亲为，从小事做起，从自己做起，通过自身行为来教育孩子成长。

综上所述，健康的心理素质在人才全面素质中起到重要作用，因此对学前儿童进行心理健康教育不容忽视。所以需要我们一起来关注儿童的心理成长，对他们的心理健康教育加大力度，在最大程度上促进其形成健全心理及完美人格，保证为他们以后成长打好坚实基础。

参考文献

[1] 张卓莹. 浅谈幼儿心理健康教育的实施策略[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（11）：56-56.

[2] 黄金豆. 浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J]. 基础教育论坛：小学版， 2015（9）：112-112.

[3] 潘敏. 浅谈幼儿心理健康教育创新策略[J]. 考试与评价， 2015（9）：34-34.

[4] 赵玲. 浅谈幼儿心理健康教育的方法与策略[J]. 中外交流， 2016（14）：98-98.