透过高考实验试题看高中物理教学重点

杨安姣

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，实验课程在物理教学中的地位也越来越高。本文根据当前我国高中物理的实验教学现状，就高中物理实验教学中的重点进行一个简要分析，包括如何培养学生的审题习惯以及如何通过重视实验提高整体物理成绩。以期能够提高高中物理教学对于实验的重视程度，促进学生全面发展。

关键词：高中物理教学 高考实验试题 重点

当前我国高中物理的实验课程的重要性不但体现在教学活动中，更是在高考的题目中有所体现。从高中物理教学的目的来看，高中物理最注重的是培养学生养成良好的物理学习习惯，更加注重物理实验的客观试验方法，并且要求学生掌握一定的物理科学知识，而高中物理实验教学恰好能够很好的契合这一点要求。我们通过近几年来全国高考卷中物理实验试题的出题情况来看，高考物理实验题对于学生的综合实验能力提出了更高的要求，要求学生不但要注重实验过程中的流程，包括实验的过程、探究以及总结等部分的内容，更重要的是考察学生对于实验数据的分析以及处理的能力。

一、高中物理实验教学现状

就当前我国物理实验教学现状来看，由于许多教师在教学活动中并没有转变教学观念，依然是使用了传统的实验教学方法，在实验教学中，以老师讲解、学生听讲为主要上课形式。这样的问题主要体现在学生对于实验的基本方法以及操作水平都停留在纸笔以及背诵中，不但严重影響了学生的学习积极性，其内容理解不深刻、记忆不准确等问题也十分困扰着学生，影响着他们的实验类题目的解题能力。由于传统的教学模式中对于学生的个性压制较为明显，老师在传统的教学模式中也无法完全发挥教学的全部内容，不能够及时提高教学创新性，对于老师的教学以及学生的学习都没有好处。为了解决这个问题，一些老师从逐步转变教学方式入手，利用多媒体的教学手段来提高物理实验课程的课程内涵，促进学生的综合学习欲望，提高学习兴趣，培养自主学习能力。[1]

二、高中物理实验教学中的重点

1.培养学生认真审题的好习惯

首先在进行高中物理实验题目的解题过程中，学生一定要明确题目的出题目的与要求。物理实验的最终目的是验证实验结果，通过准确的实验操作得到正确的答案。所以说，在常规的物理实验题目中，老师一定要引导学生学会审题，我们常说答案往往就在题目中，正是这个原理。例如，在2016年全国卷的高考物理题中有这么一道题，这道题要求学生要根据物体的自由落体运动来测量重力加速度。倾斜的凹槽里防止了许多小球，而小球被电磁铁吸着，然后通过开关的闭合与开启就可以控制小球自动下落。然后等在电磁铁吸到第二个铁球时继续往返运动即可。从题干中得出的信息来看，貌似并没有跟自由落体产生关系，但是通过仔细审题以及联想思考我们就可以发现，自由落体的常量是g，要想求得g就得在题中找到这个数值相关的内容，正好铁球自动滑落时的时间以及高度我们都可以测出，这样就可以通过时间和高度对g进行求解了。可见，仔细审题不但能够提高解题的速度，更是能促进解题的精准度。[2]

2.重视物理课本上的实验

新课程改革尽管对于当前高中物理实验的教学模式以及教学内容都做出了不小的变动，但是从教学的原理上来看，物理实验的教材内容依然是整个高考实验出题的重点。从近些年来的高考试卷的题目设置来看，也正是应验了以上观点。这也说明了我国的整体高考方针是围绕着课本的编写进行的，高考试题一直在变，无论是考试形式还是内容模式甚至是情景设置，但是不变的就是实验中的重点知识。在2013年的天津卷实验题目中，给出了小灯泡的伏安特性曲线，并且以此要求求得小灯泡的消耗电功率。尽管在一些教材中可能会没有类似的实验部分，但是其实验原理却是相通的。在小灯泡的伏安特性曲线当中，我们可以根据基本的物理公式P=UI，以及P=U?/R=I?R来求得小灯泡的电流以及电压，并由此推断出试题的最终答案。在物理实验教学活动中，老师要尽量引导学生创新性思维，学着如何通过将复杂的问题简单化来提炼出题干中的物理原理，使用自己掌握的物理原理来轻松解答。[3]

3.重视实验过程

对于物理实验教学而言，其目的主要是为了提高学生的物理实验操作能力以及实验相关物理知识的掌握水平。然而绝大多数老师在进行物理实验课程讲解时都倾向于强化学生的知识记忆与背诵实验内容，却往往疏忽了学生的实际实验过程。强化物理实验过程教学不但能够更加全面有效的展现给学生一个真实、完整的物理实验过程，更是为了增进学生的逻辑思维能力以及创新能力。通过老师引导学生正确使用仪器设备、以安全精准为主要实验目标进行实验探究、以及通过自主探究以及合作探究等多种模式来促进学生的综合实验素质水平，这样学生才能够获得良好的实验印象，帮助其在高考中更好的利用实验过程中的操作原理去解决实际问题。[4]

结语

综上所述，从近几年来的高考物理实验试题的出题方向以及答题技巧上看，基本分为以下两个方面对学生进行了考察，一个是对于学生具体实验的操作流程的考察，另一个就是对于学生图线的相关处理能力的考察。而且随着我国新课程改革的不断深入与发展，高考的命题策略与趋势也在不断的变化，这不仅仅给高中物理教学工作增加了更多的挑战，也是给高中同学提供了更多的机遇。只要我们的物理教学工作者能够结合近些年来的高考物理实验题的出题方向，总结出完善的答案策略，再与学生一起提高高中物理实验的综合操作技巧以及图表处理能力，相信一定可以在高考中成功拿下较高的分数，给自己的高中学习一份满意的答卷。[5]

参考文献

[1]曾孔江，杨云菊. 透过高考实验试题看高中物理实验教学重点[J]. 学周刊，2016，10：136-137.

[2]朱财亮. 透过高考实验试题看高中物理实验教学中应关注的重点[J]. 新课程学习（中），2014，02：44-48.

[3]冯冀，李晓珍. 加强高中物理实验教学之我见——由‘04、05全国高考实验试题谈起[J]. 中学物理教学参考，2006，03：6-8.

[4]张丹彤. 高考物理实验试题的创意思想对高中物理实验教学的启示——以江苏省高考物理试题为例[J]. 物理教师，2015，11：84-88.

[5]王俊. 新课标下高考物理试题的统计分析[D].云南师范大学，2014.