高中班级管理原则与方法微探

卢报辉

[摘 要]传统的管理模式已经不能适应当代教育的要求，通过班级管理中自主管理的实施，把握好平等、欣赏、有序、整体原则，采用创新策略，帮助激发学生的集体管理意识；有利于实施班级具体事务，充分实现学生自我管理；培养学生的组织管理能力，为学生今后的发展打下良好的基础。

[关键词]高中；班级管理；方法

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0073-02

班级是学校教育的基本单元，也是高中生学习发展的平台，承担着教育的神圣使命，而班级管理直接影响高中生人格的发展和素质的提升。科学管理下的班级就像一个发光的太阳，能为高中生的发展提供源源不断的正能量。因此，研究有效的班级管理方法对于提高高中生的人文、科学素养，促进高中生全面发展具有十分重要的作用。

一、班级管理必须把握好的原则

1.平等原则

班级管理的基本原则之一是平等，它也是体现班级管理者人格魅力的重要方式。一般情况下，教育会受到社会价值取向和功利因素的影响，导致成绩好的学生得到教师更多的关心和教育资源，而往往忽视和边缘化成绩差的学生。教师应该以宽容和平等的态度、精神、人文关怀来对待每一名学生，鼓励更多的学生，树立“有教无类”的教育理念，找到学生的闪光点，让学生能体验到成功与进步。

2.欣赏原则

欣赏是对一个人某些方面的肯定和赞美，它能给人更多、更持久的激励，甚至影响或改变一个人的一生。教育家乌申斯基曾说过，学生讨厌的是不会表扬或肯定他们的教师。高中生处于身心生长期，自尊心强且非常脆弱，心理承受力差，教师需要关心、照顾和欣赏他们。因此，高中班主任应做到理解学生，尊重学生，用欣赏的眼光看待学生，给予学生更多的信任、表扬和期待，培养学生的自信心。

3.有序原则

班级是由学习小团队组成的，每一个团队由单个学生组成，因此教师还要注意科学有序地管理，区分轻重缓急，不是眉毛胡子一把抓，也不是十个手指扣在一起。例如，当一个班学生最后阶段的英语学习成绩明显落后的情况下，应采取措施，营造浓厚的英语学习氛围，而不应在同一时间去抓数学的学习，这就要求班主任把握好重点。另外，要建立健全班级规章制度，班主任和学生干部实行监督，帮助全体学生养成遵守班级管理规定的习惯。比如笔者管理班级时，会严格要求学生站得像尊雕像，坐着像块磐石，笔者认为这种严格的要求对培养学生的学习精神是非常有用的。班主任要建立良好的管理渠道，保证管理的顺利开展，让学生、学生干部、家长之间的信息沟通顺畅。这就要求班主任平时利用班会、网络、移动通信设备等手段与学生和家长保持有效沟通。

4.整体原则

任何一个班级都是由个体组成的整体，它不仅是每个学生的总和，也是学生学习过程中的运行系统，而且是师生相互学习、相互促进、共同繁荣的系统。在一个班级里，班主任具有管理的权威和责任，让每一名学生在课堂学习和生活中得到有效的教育及监督。班主任有权对班上所有重大问题做出决定，协助班主任工作的人主要是学生干部，他们共同构成班级管理制度的主体。班级经常作为一个整体出现，例如，在评价班级成绩时，经常是统计班级平均得分，以评估班级整体成绩。

二、班级管理的创新策略

1.建立和谐师生关系

我国“尊师重道”的传统教育观念，形成了大多数人“一日为师，终身为父”的落后教育思想，这种思想給班级管理带来负面影响，形成教师与学生之间的交流障碍，学生惧怕和教师沟通，不愿意交流。因此，作为班级管理者，班主任要改革教育观念。要热爱和尊重每一名学生，将学生当作知己，进行情感上的沟通，通过与学生共同参与体育活动、课外实践，走进学生的内心世界，多采用引导、讨论的方式教育学生，少用强迫的方式管理学生。

2.言传身教，以身作则

作为一名班主任，要管理好学生，必须从自己做起，自身要具备良好的素质。班主任默默地用良好的道德素质、用自己的人格魅力去感染学生，激发学生将正确的伦理道德逐渐变成自己的道德观，想培养学生的高尚品德，就必须努力加强自身的道德修养，以身作则才能提高学生的道德水平。教书育人是教师义不容辞的责任，而作为班主任，最关键的是引导学生学会如何生活，如何做一个有用的人。新时代的班主任应具有爱心、具备乐于助人的高尚情操；爱集体、注重团结协作；诚实守信、具有高尚品格和进取精神。用言传身教教育学生，通过实际行动引导学生，为学生树立榜样。

3.细化管理责任，全员管理

班级的日常事务要分配到每一个岗位，给每一名学生。班级管理委员会的日常管理工作是检查各项任务的完成情况，并及时进行补充。例如，课堂礼仪规则的检查、教室的清洁卫生、公共区的清洁、寝室的卫生等具体事项都尽量细化分配给学生，让学生去进行监督。如发型、学校证件佩戴、课堂纪律、迟到早退现象、作业上交、课间安全等可以分配给学生来进行监管。

4.树立班级目标，进行集体激励

班级是构成学校的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校正常教学秩序、保证教学质量、实现教学目标的可靠保障。笔者多年的班主任管理经验表明，在平时的工作中，如果能充分挖掘所有的激励方法，创设激励情景，将不断给班级管理带来新的动力，从而更好地建设班集体。因此，作为一名班主任，笔者根据班级目标及其实际情况来指导学生制定阶段学习目标，然后全班范围内组织讨论，认真研究并提出修改意见。最后形成大家集体认可的意见，并在教室中最醒目的地方张贴，以便时时可以看到，让学生根据目标自我调整，自我激励。通过集体目标激励使班级拥有强大的凝聚力，对学生的心理行为产生了极大的激励，强化团队精神，将班级管理引向正确的方向。

5.培养自我管理意识，建立自主管理机制

（1）和学生一起完善班级管理规章制度。高中班级管理需要以完善规范和管理规章为依据，以使班级干部在管理过程中有可以依据的制度。在实践中，班主任要用民主讨论的方法，调动全体学生参与班级管理规章制度的讨论，通过充分的讨论，集思广益，提出科学的意见和建议，从而制定合理有效的规章制度。针对学生提出的各种建议，班主任应该和学生共同对这些建议进行分析及比较，最后形成一套所有学生都愿意遵守的管理制度，为顺利进行班级管理工作提供制度保障。

（2）传统的班级管理中，班干部只由班主任选拔的话，学生不容易接受和信服，在这种情况下，班干部不能充分发挥其在班级管理中的作用，对班级管理也有不利影响。因此，班主任应让学生通过民主选举的形式，选出他们信服的班干部，为班级的自主管理做铺垫。

综上所述，班主任要在高中班级管理的过程中创新方法，鼓励学生参与班级管理工作，充分发挥学生的主动性，认真落实班级规章制度，提高学生自我管理能力。班主任负责管理工作的总体规划，通过建立一支合格的班干部队伍，协助其做好班级管理工作，充分发挥班干部的榜样作用，使班级管理工作取得良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张嘉慧. 浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育， 2015（5）.

[2] 侯文东，吴梦竹.关于新课改背景下高中课堂教学管理的策略探究[J].中国校外教育，2015（16）.

（责任编辑 斯 陌）