浅谈低起点高中学生英语学习兴趣培养

罗缎芝

[摘 要]低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。要培养低起点高中学生的英语学习兴趣，教师可以从以下方面着手：激发学生学习潜力，培养学生学习信心，吸引学生的注意力，让学生开口说英语，潜移默化地影响学生，建立良好的师生关系。

[关键词]低起点高中；英语；学习兴趣

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0021-02

低起点的高中主要存在教育观念落后、教学方法欠缺、课堂效率低、基础教学设施落后等问题。如何利用现有的条件，根据实际情况设计适当的教学方法，搞好英语教学，培养学生对英语学习的兴趣，是低起点高中英语教师应该思考的问题。本文对如何培养低起点高中学生的英语学习兴趣提出了几条建议，以期能够对低起点高中的教师和学生有所帮助。

一、激发学生学习潜力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生学习潜力，首先要培养学生对英语学习的兴趣，促使学生主动学习、积极探索。对英语基础不扎实的“听不懂、说不出、读不准、写不对”的学生，要培养他们的兴趣得从简单的内容入手。

我通常采用由浅入深的教学方法，先说学生能够理解的，再引申到将要学的新内容。比如，非谓语动词中？鄄ing分词和？鄄ed分词的用法区别的教学，先让学生翻译句子：“从山上看下去，那座城市很美。（Seen from the mountain， the city looks beautiful.）” “从山上看下去，我发现那座城市很美。（Seeing from the mountain，I find the city beautiful.）”强调这两句话中的非谓语动词seeing 和 seen的区别，细讲今天学习的重点，再从周围的事物延伸拓展，最后再训练几道习题，以便加深学生印象。课堂上的例题从基础开始，利用多媒体课件、同步教辅资料等，且提前准备好适合学生当堂掌握的基础题。除了语法课，平时做试题也一样。就拿阅读来说，在学生阅读的初期，教师应选择难度低的文章让成绩较差的学生阅读，这些学生在阅读之后产生一种成就感，就会愿意静下心去学习。在学生阅读的后期，教师则要把难度调高，因为此时学生已经有了一定的自信和进步，太过简单的内容不能激发起他们的兴趣，而有一定难度的文章则可以唤起他们的好奇心，让他们能夠沉下心来阅读，从而逐步提高阅读水平。通过针对阅读内容的设计以及难易程度的调整，教师可以把这种循序渐进、由浅入深的方法应用于低起点高中学生阅读兴趣培养的实践当中去，从而激发学生学习潜力。

二、培养学生学习信心

在英语教学实践中，教师要经常用情感激励、荣誉奖励和支持鼓励相结合的方法调动学生的学习积极性，使学生建立起英语学习的自信心。学生有了英语学习的自信心，相信自己能够学好英语，从而逐步主动去学，有兴趣学，而不是对英语学习反感甚至厌恶。帮助学生建立起英语学习的信心，在英语教学中起着至关重要的作用。

平时课堂上较难的问题可以先让基础较好的学生（据平时了解能够答对的学生）回答，分析完教学内容，觉得大部分学生都明白后再由基础较差的学生来回答。回答正确的要给予适当的鼓励与表扬，例如“Good job！Well done！Excellent！”等。心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。这样做既能够活跃课堂的教学氛围，增加师生的互动，时刻提醒学生集中注意力认真听讲，又能鼓励不同层次的学生，让他们加强英语学习的信心，渐渐地喜欢上学英语。

三、吸引学生的注意力

随着科技日新月异的发展进步，英语教学的观念、方法也不断改进——从要求学生死记硬背到现在以培养学生学习兴趣为主；学生从每天抱着课本学习到现在运用手机上的各种学习软件来学习。作为一名高中英语教师，必须要不断改进自己的教学方法，与时俱进。生动有趣的课堂教学、丰富多样的教学手段能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

课堂上吸引学生注意力，有利于提高学生学习能力，激发学生好奇心，促使学生深入思考问题。注意力集中的学生，由于专心听讲，能更容易获得满意的学习成果，更容易体验到成功的快乐，因此产生兴趣而乐于去学。我们可以应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，也要多运用学生喜欢的直观教学手段，如图片、课件、录音、短片等进行课堂教学，激发学生学习兴趣，寓教于乐。

四、让学生开口说英语

疯狂英语创始人李阳提倡大声重复诵读英语的学习方法。大声开口读英语不怕丢脸，这也是很多学生做不到的一点。在起点低的高中，学生开口大声朗读英语就更少了。

现在大多数学生都拥有自己的手机，却不能好好利用拥有的资源，利用学习软件在课余时间学习英语。实际上他们可以跟着英语原文录音朗读，学习语音、语调，培养自己的语感。我所教班级的学生都有微信群，我充分运用这个平台，让所有学生关注公众号“讯飞易听说”，这个公众号内含每日一练功能，学生可以每天进行语音训练，并且系统会给予自动评分。我要求每个学生都要练习，并且把得分卡（含准确度、流畅度、完整度及得分）发到群里。由于学生们都不甘落后，这样充分发挥了学生你追我赶的竞争意识，对于帮助学生应对广东高考英语听说考试的Part A起到了非常积极的促进作用。我还让学生关注了公众号“爱疯英语”。此外，我将前几年的高考英语听说考试真题发在群里，让他们retell Part C并将录音发到群里，这种教学方式得到了学生的积极响应，先是一两个，后面绝大多数的学生都发了，连平时沉默寡言很少开口朗读的学生也都把录音发到了群里。首先让学生大胆读出来，敢于在同学、老师面前读。平时上课课程紧，用这种方法可以让每个学生都参与进来，同学之间还可以互相参考借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之。我听完学生录音后发现有错误或需要注意的地方及时提醒学生，再给予适当的鼓励，让学生体验了从有压力到有动力再到有信心的整个过程。心到、口到、眼到的朗读使学生深入了解了英语的魅力，在课后就能认真对待英语朗读了，端正了态度，英语学习的兴趣也提高了。我在对学生的录音进行提醒、鼓励的过程中，让学生明白自己是被重视的，这促使他们更加自主地学习，同时加强了师生的联系，建立了师生沟通的桥梁，建立了彼此的信任，敢于来问问题的学生也增多了。

五、潜移默化地影响学生

对待高中学生，要提高他们的学习兴趣，最关键的是要把英语这门工具学科与他们真正感兴趣的学科和课外活动联系起来，在生活中潜移默化地让学生接触英语、使用英语，理解英语的重要性。首先要夯实学生的基础，总结以前学过的所有语法知识，力求全部理解且灵活使用。然后从听说读写四个方面专项突破，例如看英美剧、参加英语角、读英美体育杂志、读英美原版书籍、读进口家电说明书、写英语周记、尝试翻译喜欢的漫画和小说、自己练习用英语配音等，都是提高高中学生英语学习兴趣的有效方法。还可以联系生活实际让学生接触一些他们感兴趣的英语文章、演讲等。例如大家比较关注的美国总统唐纳德·特朗普（Donald John Trump）的就职大典演讲、美国前任总统贝拉克·侯赛因·奥巴马（Barack Hussein Obama）的离职演讲等。我们都知道，中英文字幕的演讲也是有利于英语学习的。总之，要寓教于乐，提高学生积极性，让学生主动學英语。

六、建立良好的师生关系

师生关系对英语的教学效果也有一定的影响。很多时候学生对某一科目感兴趣，是因为喜欢该科的科任老师。如何让学生喜欢自己，接纳自己，这是每个教师都研究过的问题。当然，不同的教师有不同做法。我认为要先让学生崇拜、欣赏、尊重老师，这样学生才会积极主动地跟着老师学。只有学生感兴趣，积极主动地去学，进步才会明显。我曾经教过的一个学生，在高考前突然很积极地找我问问题、修改作文，在短短一个月的时间内就取得出乎同学意料的进步，在高考中英语更是超常发挥，这个学生到现在还一直跟我保持联系，跟我探讨英语问题并汇报大学里英语学习的情况。

我通常利用课余时间与学生探讨英语问题，了解学生学习状况，搭建起与学生沟通的桥梁，建立互相信任的师生关系。像前面提到的就Part C复述录音与学生互动的方式，已经取得了初步的成效。

要求对学习没有兴趣的学生学习，对学生和教师而言都是一种煎熬，因此，培养学生学习兴趣是我们英语教学的一大课题。特别是对于低起点高中的学生来说，有了学习兴趣，自主地学习，积极地探索，才能实现质的进步。以上是我个人多年英语教学中培养学生学习兴趣的经验总结，希望能对其他高中师生有所帮助。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 沈国专.如何培养学生学习英语自信心[J].考试周刊，2011（55）.

[2] 郭晓燕.如何培养学生英语学习兴趣[N].发展导报，2016-10-18.

（责任编辑 周侯辰）