试论幼儿园管理中人本思想的应用

刘贤琴

摘 要：幼儿园是幼儿成长的重要场所，做好幼儿园管理工作，为幼儿提供良好的成长环境具有十分重要的意义。本文分析了幼儿园管理中人本思想应用的必要性，并提出了人本思想应用于幼儿园管理中的策略，为幼儿园管理提供参考。

关键词：幼儿园管理 人本思想 应用策略

引言

随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育工作也越来越受重视，而幼儿园作为幼儿教育的主要阵地，做好幼儿园管理工作十分必要。在幼儿园管理中，“以人为本”思想的应用能够有效调节人际关系，塑造幼儿园问题，提高幼儿园管理水平，对幼儿的健康成长起到重要的促进作用。基于此，笔者进行了相关介绍。[1]

一、幼儿园管理中应用人本思想的必要性

一方面，在幼儿园管理中幼儿教师的主导性不可抹杀，其专业理论素养和技能水平如何直接关乎着幼儿园能否长效发展。另外，随着时代的发展，幼儿身心成长呈现出新的特征，这就需要幼儿教师遵循幼儿身心成长变化的规律而不断提升自身教学综合素养，以适应这种变化需求，及时地调整教学策略，促进幼儿茁壮成长。因此，幼儿园管理层要从幼儿教师的个体性专业发展诉求方面出发，从制度和物质上为幼儿教师提供进一步发展的空间和平台。

另一个方面，随着对幼儿心理研究的进一步完善成熟，我们发现幼儿在成长阶段渴望被成人所理解和认同，尤其是成人如果顺应或者站在幼儿身心成长的内在规律层面去开展幼儿教育活动，就能够调动幼儿的积极性与主动性，最大化地挖掘出幼儿全面成长发展的内在潜力，这也就实现了有效幼儿教育的目标。因此，幼儿教师要积极转变教学理念，以幼儿的内心成长个体诉求为基准点去开拓满足幼儿个体成长发展需求的教学策略，以使幼儿在良好的教学氛围内获得最大化的教育教化开发和培养。

二、幼儿园管理中人本思想的应用策略

1.顺应幼儿成长规律，以促进其心智健康成长

从幼儿成长的规律来看，他们比较活泼，模仿力、求知欲和接受力都很强，幼儿教师必须认识到这一成长规律并以此为开展教学活动的出发点，从而有效地完善幼儿的心智。这需要幼儿教师加强自身专业理论和技能学习，把握好幼儿成长发展的内在客观规律，特别是要以幼儿成长的规律为教学活动开展的指导思想，采取一些满足幼儿心理成长需求的教学策略，这样才能使幼儿从内心深处接受并顺应幼儿老师的教育引导，形成良好的生活和学习习惯。

在对幼儿进行《苹果》绘画教学活动时，如果幼儿教师不能够站在幼儿学习接受的角度开展绘画教学活动，而是单纯地讲授绘画技巧并强制性要求幼儿进行学习绘画，这样不但不能够让幼儿学会绘画，反而会造成幼儿学习绘画的阴影。对此，幼儿教师必须从幼儿喜欢模仿和接触的角度出发，比如先拿一些颜色和形状不同的苹果让幼儿进行直接接触和观察，而后借助于多媒体信息教学辅助工具以白板的形式一步步地进行苹果绘画步骤拆分，并让幼儿进行步骤模仿，这样就适应了幼儿的学习接受度，最终幼儿通过苹果绘画学习掌握了基础性的绘画技巧，并开拓了心智。

2.与幼儿形成平等对话，以调动幼儿的参与积极性

虽然幼儿的心智还处于开发和完善阶段，但是他们的情感比较敏感和脆弱，他们渴望获得认同和赞许以强化自我的主体地位。这就要求幼儿教师在教学过程中不能以教育主导者的身份对幼兒进行强制性传授和教化，而应该与幼儿形成平等对话，让他们在内心深处获得一种满足感而积极地参与教学活动。如在进行日常良好卫生习惯教育活动时，幼儿教师应以朋友的语气和表达方式向小朋友讲授不讲卫生造成的肚子疼和生病等危险，并站在小朋友怕打针的角度去宣讲养成良好卫生习惯的好处，这样的平等对话方式不但打破了幼儿教师和幼儿之间的心理隔阂，而且让小朋友逐渐明白了讲究卫生的道理，养成了良好的卫生习惯。

3.强化幼儿教师的继续培训和教育，以推动其职业能力发展

幼儿园教育的可持续性得以发展关键性就在于幼儿教师的职业综合素养如何。这就需要幼儿园管理者从幼儿教师的自身全面发展诉求角度出发，强化和完善幼儿教育的继续培训和教育机制，特别是在财政上设置专项基金用于幼儿教师的再培训和再教育，以便于推动幼儿教师紧跟当今时代发展的脉搏，掌握当前幼儿教育发展的最新教育理念和策略，并不断总结和审视自我幼儿专业教育教学活动上的不足，转变教学理念和提升专业业务综合素养。这样，幼儿教师才能做好幼儿教育这一本职工作。[2]

结语

综上所述，人本思想在管理工作中的应用，能够有效提高管理水平，促进管理工作的健康开展。因此，在幼儿园管理工作中，管理人员要合理应用人本思想，贯彻以人为本的管理理念，使得幼儿园管理工作更加人性化、科学化、民主化，从而推动建设和谐幼儿园，为幼儿提供良好的成长环境。

参考文献

[1]人本管理思想在中小学管理工作中的应用[J].蔡安.科教导刊（下旬）.2015（11）

[2]以人为本理念下幼儿园管理工作探析[J].张玉燕.读与写（教育教学刊）.2016（11）